山东省莱芜市高新区实验学校271100
德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。在信息化的时代，如何培养学生学会关心，学会负责，学会做人，成为具有独立个性、人格的社会主体，促进他律向自律转化，显得尤为重要。我试从以下几方面来阐述如何打造信息技术德育课堂。
一、结合课堂常规培养良好习惯，形成规范行为
培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，习惯对一个人有着巨大的影响。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，教师要持之以恒地对学生进行教育，要把有意的训练和机房的常规管理相结合起来。教师应该把培养学生这种良好的习惯当作一项基本任务和重要职责。俗话说：“无规矩不成方圆。”在上信息技术课之前，必须制定合理的机房规则。我要求每个学生都要有笔记本，要求学生把一些关键的步骤记录到笔记本上。每次上课，同学们进入机房后，对号入座，填写上机记录表。教学过程中，我不但用正确的操作方法、良好的卫生习惯、循循善诱的辅导对学生进行示范，以身作则，为人师表，做学生的表率，还严格要求每个学生做好几件事情：保持正确的坐姿，按照正确的方法开、关机，下课的时候摆好键盘、鼠标和凳子，保持自己座位周围的卫生，使整个机房随时保持一个整洁的环境。通过这些小事使学生们培养了自觉调整道德认识、积淀情感体验的行为习惯，还让他们不断学会了尊重他人、做事严格认真的良好习惯，为以后的学习、工作和生活奠定了基础。
二、结合学科特点培养学生良好的德育品质
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代特性的课程，作为教师，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。教师在备课中要深挖教材中的德育因素，将德育融于教学之中。
1.把信息道德融汇到教学任务设计中去。
根据信息技术这门课的学科特点，在教学过程中特别适合采用“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法要求在教学过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，让学生自己提出问题，并经过思考进行自主探索和互动协作的学习，以达到完成任务的目的。在完成任务的同时，学生会不断地获得成就感，激发了他们的求知欲望，从而培养了学生创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计和编排非常关键，既要贴近学生又要有一定的教育意义。
2.把信息道德与学生集体主义的团队协作精神结合起来。
小溪只能泛起破碎的浪花，百川才能激起惊涛骇浪。在当今竞争激烈、需求多样化的社会里，要想适应社会的发展，就必须提高自身各方面的素质和能力,如：社会交际能力、团结合作能力，以及学习、竞争等能力。其中团结协作精神作为现代人应具备的一项素质显得极其重要。作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。据报载，有些学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……因此，在信息技术教学中要设置任务，使学生之间建立一种友好合作关系，分工合作和共同解决问题，学生极力于维护这种良好的合作关系，这样，相互间的交往与尊重就会促进学习并能解决问题。
3.把德育情境、道德感染与课堂气氛结合起来。
课堂是学生主要的生活和学习场所，课堂气氛对学生具有强大的道德感染力。在课堂上创设德育情境，进行德育感染，教师要用敏锐的视角，能从小事抓起，并能根据学生的年龄和心理特点，以课堂为阵地，通过创设问题情境、故事情境、悬念情境、游戏情境等形式多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，并将教学内容和德育目标融入其中，让学生置身于团结友爱的学习情境中，全身心地投入学习，在完成教学任务的同时，引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观，达到最佳的学习效果。
例如，在讲解有关多媒体的知识，教他们如何用计算机播放CD，如何用计算机自带的录音功能来录音时，在第一个班级中，我采取了请学生示范如何使用“录音机”，先让他们预习，再请学生上台，一个朗诵朱自清的散文《春》，一个为他录音。我告诉他们录制时要保持绝对安静，否则会有杂音。大家非常配合，因为他们明白自己参与其中。到了第二个班级，我发现光请一两个学生上台，班级的大多数学生却没有真正体验到录音功能的神奇，有没有办法让全班都参与其中呢？对了，可以为集体录制一首歌曲。我挑选了学生们都喜欢并都会唱的奥运歌曲《站起来》之后，班上的同学都屏住呼吸，做好准备，我把《站起来》的歌词展示出来，然后请一位同学上台来为我们大家录制，孩子们争先恐后地想来录音，当我说“开始！”以后，大家很用心，似乎他们此刻就是音乐家。我也受到了感染，和孩子们一起唱起来。从来没有感觉学生像这样专心与专注。孩子们特别投入和兴奋。学生在愉快的课堂中学到了知识，以“玩”促学,以“做”促学,在“随风潜入夜，润物细无声”中，德育情感得到感染，达到了较好的学习效果。
总之，在信息技术教学中，应坚持以“学生为本”“教师为主导”的思想，坚持不懈地去探索、去思考、去总结，精心设计教学情境，不断挖掘教学过程中的积极因素，抓住德育教育的一切机遇，使学生在探索的乐趣中激发他们的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到全方位的发展。