导读:本文包含了高中化学新课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程,有机化学基础课程,实验教学
高中化学新课程论文文献综述
景小兵[1]（2019）在《新课程下普通高中有机化学基础课程教学策略》一文中研究指出文章首先分析了普通高中有机化学基础课程教学存在的问题,然后阐述了新课程下普通高中有机化学基础课程教学策略,包括开展实验教学,提高学生动手能力;利用多元化教学模式,提高教学效率两方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
韩殿君[2]（2019）在《新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策》一文中研究指出随着近年来我国高中学校新课程改革的不断推进,越来越多的学校更加注重培养学生的综合知识运用能力,进一步提高学生创新和实践精神,在新课改推进过程中也取得相应的效果,但是新课程改革的目标和当前应试教育之间有一些冲突,这就导致高中教学课堂在落实新课程改革理念时仍然存在不足。本文就新课程改革背景下高中化学教学过程中所存在的问题加以分析,并对如何强化化学教学水平提出相关解决对策,谨供业界参考。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
杨淑红[3]（2019）在《新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养》一文中研究指出随着教育的不断改革,化学课程越来越注重化学核心素养的提升,那么在高中阶段,化学科的学习不应该只注意考试的成绩,而是要重视实际生活中的化学现象和化学问题,并与自己所学到的知识进行联系,用化学知识来认识和解释生活中的一些现象与问题,真正地达到学以致用。高中生怎样才能在化学课程的学习之中提高自己的化学核心素养,培养自己的综合能力,这与老师的教学也有着十分密切的关系。本文主要分析在新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
黄培刚[4]（2019）在《新课程改革背景下高中化学实施精准教学的策略》一文中研究指出精准教学是教师通过对课堂各要素的分析研究,使课堂教学各要素之间相互渗透、相互支撑、有效整合,从而科学高效地达成教学目标的现代教学模式。使教育者通过"业务素养精深发展,教育对象精透研究,教学管理精细操作",把平凡的教学工作做得出色,把出色的教学工作变成一以贯之的常态化行为。那么,新课程改革背景下高中化学如何实施精准教学呢?一、授人以鱼更要授人以渔,精准指导学生学会学习(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年18期）
崔兴昕[5]（2019）在《基于新课程改革下高中化学必修与选修教学衔接的分析》一文中研究指出高中化学由必修和选修共同组成,二者均无法独立于对方而存在,正是因为这样,教学衔接才具有无法被替代的重要作用,如何解决教学过程中较易出现的知识越位、内容重复等问题,自然成为现阶段教师讨论的主要内容。文章首先简单地叙述了以离子反应和发生条件为主要内容的教学衔接案例,接下来又从实际出发,结合新课程改革提出的要求,对必修和选修的教学衔接策略进行分析,以期能够给教师以帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
张文芳[6]（2019）在《新课程标准下探讨高中化学教学方法的优化之道》一文中研究指出随着新课程改革的发展,对高中化学提出了全新的要求,其中主要强调了学生积极主动的学习态度,使得学生在习得知识的同时,形成正确的价值观念,并且做到从学生实际情况出发,结合学生个体差异,着眼于学生未来整体人格的发展方向,同时在新课程理念下,改变教师传统的教学观念,在重视知识传授的同时,培养学生的学习能力,为学生今后的学习奠定坚实的基础。为此,提出优化高中化学教学方法,培养学生学习化学的兴趣,提高化学教学效率,以期高中化学课程获得更好的教学效果。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
吴国庆[7]（2019）在《高中化学新课程元素化合物知识的教学策略探析》一文中研究指出就当前高中化学课程的教学改革而言,元素化合物知识的教学在组织安排、研究思路以及教育方式上都发生了全面的变化,因此教师在进行这一部分知识的教学过程当中,应当进行相应的调整,使得最终的成果符合教学目标。本文将具体分析如何在高中化学课程当中进行元素化合物知识的教学改革。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期）
李彦彬[8]（2019）在《新课程理念下高中化学高效课堂教学的“线索”和“结构”》一文中研究指出随着新课程改革的深入以及素质观念的深化,课堂的高效性是各个学科教学的追求目标。高效的课堂意味着学生能够积极地参与教学活动中,能够自愿地接受教学内容,并且能够以较高的效率进行知识的吸收、理解和运用。为此,每一名教师都在寻求适当的教学方式,提高课堂效率,让学生在最大的限度内增加知识的密度,发挥课堂教学的真正意义。以高中化学教学为例分析了高中化学高效课堂教学"线索"和"结构"的相关问题,探究提高高中化学课堂效率的有效方式。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
黄绍维,许婧[9]（2019）在《新课程背景下高中化学课堂问题情境创设刍议》一文中研究指出新课程标准要求学生不仅需要掌握更多的化学知识,还要实现其学习能力、化学素养、动手能力、思维能力等多方面能力的提高。针对这一要求,化学教师应当采用更有效的教学手段,可以采用问题情境创设的教学手段,激活学生的学习欲望。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
罗晓明[10]（2019）在《高中新课程改革后大学无机化学教学改革实践探析》一文中研究指出随着社会的不断进步与发展,人们对教育改革越来越重视,高中化学与大学化学之间的差异有很大,如何做到让孩子们从高中化学适应到大学化学,这是各方学者、一线老师所研究的重要话题。根据《无机化学》的教学实践,我们对它进行了进一步的完善。据此,从教学基础上全面讲解《无机化学》教学带来的影响与意义。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年15期）
高中化学新课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着近年来我国高中学校新课程改革的不断推进,越来越多的学校更加注重培养学生的综合知识运用能力,进一步提高学生创新和实践精神,在新课改推进过程中也取得相应的效果,但是新课程改革的目标和当前应试教育之间有一些冲突,这就导致高中教学课堂在落实新课程改革理念时仍然存在不足。本文就新课程改革背景下高中化学教学过程中所存在的问题加以分析,并对如何强化化学教学水平提出相关解决对策,谨供业界参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中化学新课程论文参考文献
[1].景小兵.新课程下普通高中有机化学基础课程教学策略[J].西部素质教育.2019
[2].韩殿君.新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策[J].科学大众(科学教育).2019
[3].杨淑红.新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养[J].考试周刊.2019
[4].黄培刚.新课程改革背景下高中化学实施精准教学的策略[J].中学化学教学参考.2019
[5].崔兴昕.基于新课程改革下高中化学必修与选修教学衔接的分析[J].课程教育研究.2019
[6].张文芳.新课程标准下探讨高中化学教学方法的优化之道[J].新课程(中学).2019
[7].吴国庆.高中化学新课程元素化合物知识的教学策略探析[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].李彦彬.新课程理念下高中化学高效课堂教学的“线索”和“结构”[J].新课程(下).2019
[9].黄绍维,许婧.新课程背景下高中化学课堂问题情境创设刍议[J].课程教育研究.2019
[10].罗晓明.高中新课程改革后大学无机化学教学改革实践探析[J].湖北农机化.2019