广西玉林市兴业县沙塘镇新圩小学537822
摘要：有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育重要的环节。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。小学阶段数学教学产生的原因主要体现在“生源复杂，差异悬殊、兴趣不能，积极性低、学法不当，缺乏信心、贪玩好动自控力差、复习预习，遇难不究、师生情感，不够融洽和家庭教育，重视不足”等方面。尽管如此，但是在九年义务教育阶段中，我们在小学教学中，对差生要用辩护的观点来看待。一是要一分为二的观点来看待差生。二是用发展的观点看待学生。同时，我们要积极采取一些小学数学教学中转化差生的一些措施。帮助差生克服困难，提高学习成绩，为提高整体素质服务。
关键词：数学差生原因教育转化措施
我从事教学工作几年了，在教学工程中，每届都碰到了一定数量的数学学习上的差生。怎样做好差生的转化工作。是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面
1.生源复杂，差异悬殊。每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。如今语、数、英三门功课压在学生身上，担子还是比较重的。
2.兴趣不浓，积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的科学。正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事。解题过程没有步骤。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
3.学法不当，缺乏信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高、重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。
4.贪玩好动，自控力差。一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，如数学作业没有完成，就和别人在一起玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越来越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促。
5.复习预习，遇难不究。差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。再好的记性、再好的脑子也需要勤操练，预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号、做些小笔记，总有一种依赖教师的思考方式，怕吃苦、怕动脑。长此以往，形不成自已独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。
6.师生情感，不够融洽。差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试、竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生逆反心理，这主要是师生关系不够融洽所致。
二、小学数学教育中对差生要用辩证的观点来看待
1.一分为二的观点来看待差生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生的进步。我们要看到他的“闪光点”。
2.用发展的观点看待学生。我们教师应当看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生与差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。
三、小学数学教育教学中转化差生的一些措施
1.激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注意培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容主动形象地展现出来，达到声形兼备的特点。带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
2.融洽师生情感，提升差生信任感。爱是一种最有效的教育手段。教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自已的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得：“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
3.真诚以礼相待，消除差生自卑感。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感的的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情、晓之以理，必须坐下来，心平气和的和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
总之，在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，采用灵活多样的方式，有爱心，又耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。