导读:本文包含了生产实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科技标准型环境规制,企业出口,自然实验法,“创新补偿”效应
生产实验论文文献综述
张彩云[1]（2019）在《科技标准型环境规制与企业出口动态——基于清洁生产标准的一次自然实验》一文中研究指出提升技术水平是出口企业应对"绿色壁垒"进而保持国际竞争力的关键。本文运用清洁生产标准,采用自然实验法验证科技标准型环境规制对企业出口的影响,试图明晰技术标准的提升是否影响企业的国际竞争力。以中国工业企业数据库为样本研究了这一问题,结果发现,清洁生产标准实施后,受规制企业出口概率和出口量有所下降,且通过了稳健性检验,说明科技标准型环境规制短期内抑制了企业出口。进一步的机制分析表明,科技标准型环境规制通过"遵循成本"效应提高了企业成本,进而抑制了企业出口;通过"创新补偿"效应提高了企业生产率,从而促进了企业出口;短期内"创新补偿"效应未起主导作用。这一结论具有一定的现实意义,严格的技术标准可能会"倒逼"企业通过提高生产技术水平来维持国际竞争力,核心在于如何充分发挥"创新补偿"效应的作用。(本文来源于《国际贸易问题》期刊2019年12期）
赵彦玲,王宏辉,任子利[2]（2019）在《BOPPPS教学法在牛生产学实验教学中的应用》一文中研究指出BOPPPS教学法是按照导言(B)、学习目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)的程序开展课堂教学。为探讨BOPPPS教学法在牛生产学实验教学中的应用,将西藏农牧学院2015级动物科学专业本科的两个班级分别命名为A组、B组,A组学生采用BOPPPS教学法、B组学生仍沿用传统的教学法开展牛生产学实验课程的教学,课程结束后分析比较了A、B两组学生的成绩及问卷调查结果。结果表明:A组学生实验成绩显着高于B组(P<0. 05),A组的问卷调查10项项目得分均极显着高于B组(P<0. 01)。说明BOPPPS教学法在牛生产学实验教学中有较好的教学效果,大部分学生乐于接受,可以在以后的牛生产学实验教学中加以推广应用。(本文来源于《黑龙江畜牧兽医》期刊2019年21期）
陈中玉[3]（2019）在《肝素钠生产废水的实验研究》一文中研究指出肝素钠废水成分复杂,可生化性较低,通过混凝沉淀及铁碳微电解可有效去除废水中的难降解物质,提高废水可生化性,同时可有效去除NH_3-N,去除效率达到了61.3%;生化阶段COD及NH_3-N去除效率分别为89.9%与96.7%,处理后出水可满足接管要求。(本文来源于《污染防治技术》期刊2019年05期）
杨晓昕,陈波,张涵[4]（2019）在《军民融合能否影响公司创新与生产行为?——基于军民融合战略的自然实验》一文中研究指出军民融合是现阶段提升我国经济效率、促进科技创新的重要国家战略,本文以我国军民融合政策的推行为自然实验事件,基于2009-2017年制造业上市公司数据,分析军民融合政策与公司创新行为的关系。并根据Grossman横向创新模型扩展军民融合场景后一般均衡点的变化,进一步探究军民融合对公司创新、生产和价值的影响及其作用机制。得到以下研究结论:首先,军民融合政策促进了公司的创新产出,且这种正向激励中不包含"创新操纵";其次,军民融合政策对国有公司和高技术公司创新产出的正向激励作用更强;再次,军民融合带来的公共知识存量扩充和针对研发的优惠补贴通过"生产挤出"降低公司价值。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2019年10期）
邢凯,郭凯军[5]（2019）在《猪生产学实验教学改革探讨》一文中研究指出猪生产学是动物科学专业必修课,是一门实践性非常强的课程。本实验教学改革是在原来的动物科学专业猪生产学实验教学体系的基础上,对培养学生兴趣、教学内容、教学方法和考核方式中存在的问题进行了剖析,并进一步进行了改革实践,取得了较为理想的效果,以期使学生全面感受生猪生产,增强学生的实际动手能力,为培养高素质的畜牧人才打下良好基础。(本文来源于《现代农业科技》期刊2019年19期）
程瑶,周颖[6]（2019）在《社区公众安全诉求对高危行业企业安全生产行为的影响研究——基于计算实验框架》一文中研究指出高危行业企业会对社区公众的安全健康产生威胁、是安全生产事故发生的重灾区。文章通过论述高危行业企业、公众行为对企业安全生产行为的研究现状,对社区公众进行安全诉求的动力分析和机理分析,进而提出计算实验框架,最后从高危行业、政府和社区公众方面提出对策建议,规范企业安全生产行为。(本文来源于《中国集体经济》期刊2019年29期）
王群,彭加平,韦平和,张鑫,陈海龙[7]（2019）在《“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革》一文中研究指出"小试实验与中试生产相融合"的教学改革不仅可以大力提升学生的学习兴趣和教师的教学质量,而且有利于学生对理论知识的理解和应用,更有利于学生提高对制药设备的熟悉程度、实际操作能力,并积累生产实践经验。该教学改革与实践,符合新时代地方本科高校培养理论知识扎实、操作技能强、生产实践经验丰富的有特色、高水平、应用型人才的发展方向。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年27期）
张剑明,周伟,移小义,闫洪林,吴应祥[8]（2019）在《高配比褐铁矿实验研究及生产实践》一文中研究指出通过研究贵沙褐铁矿对烧结矿质量的影响,并在生产实践中采取了相应措施,烧结矿质量得到了明显改善。(本文来源于《第十六届中国科学家论坛优秀论文集》期刊2019-09-08）
石建州,高宛莉,王冰,赵金兵[9]（2019）在《双创背景下家禽生产学实验教学改革探索》一文中研究指出在"大众创业、万众创新"的时代背景下,以"培养具有创新精神和创造能力的人才"作为指导思想,以创新创业能力培养为导向,开展家禽生产学实验教学改革,提高地方高校动物科学专业本科生的创新创业能力。对家禽生产学实验教学课程分别从教学内容、教学模式、考核方法叁个方面进行优化改革,以便更好地培养高质量的双创人才。(本文来源于《畜牧与饲料科学》期刊2019年08期）
周慧芳,王晓艳[10]（2019）在《实验动物中心探访记》一文中研究指出享受超级待遇的大小鼠省人民医院南院区中央，喷泉水柱如含苞花蕾徐徐绽放，绿树花草相映成趣，一座二层小楼静静伫立其间，外墙上“实验动物中心”的标识引得过往行人好奇不已。这就是我省第一家达到国际水平的集饲养、生产、实验于一体的实验动物中心，建成于20(本文来源于《山西日报》期刊2019-08-08）
生产实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
BOPPPS教学法是按照导言(B)、学习目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)的程序开展课堂教学。为探讨BOPPPS教学法在牛生产学实验教学中的应用,将西藏农牧学院2015级动物科学专业本科的两个班级分别命名为A组、B组,A组学生采用BOPPPS教学法、B组学生仍沿用传统的教学法开展牛生产学实验课程的教学,课程结束后分析比较了A、B两组学生的成绩及问卷调查结果。结果表明:A组学生实验成绩显着高于B组(P<0. 05),A组的问卷调查10项项目得分均极显着高于B组(P<0. 01)。说明BOPPPS教学法在牛生产学实验教学中有较好的教学效果,大部分学生乐于接受,可以在以后的牛生产学实验教学中加以推广应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生产实验论文参考文献
[1].张彩云.科技标准型环境规制与企业出口动态——基于清洁生产标准的一次自然实验[J].国际贸易问题.2019
[2].赵彦玲,王宏辉,任子利.BOPPPS教学法在牛生产学实验教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医.2019
[3].陈中玉.肝素钠生产废水的实验研究[J].污染防治技术.2019
[4].杨晓昕,陈波,张涵.军民融合能否影响公司创新与生产行为?——基于军民融合战略的自然实验[J].浙江社会科学.2019
[5].邢凯,郭凯军.猪生产学实验教学改革探讨[J].现代农业科技.2019
[6].程瑶,周颖.社区公众安全诉求对高危行业企业安全生产行为的影响研究——基于计算实验框架[J].中国集体经济.2019
[7].王群,彭加平,韦平和,张鑫,陈海龙.“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革[J].教书育人(高教论坛).2019
[8].张剑明,周伟,移小义,闫洪林,吴应祥.高配比褐铁矿实验研究及生产实践[C].第十六届中国科学家论坛优秀论文集.2019
[9].石建州,高宛莉,王冰,赵金兵.双创背景下家禽生产学实验教学改革探索[J].畜牧与饲料科学.2019
[10].周慧芳,王晓艳.实验动物中心探访记[N].山西日报.2019