导读:本文包含了建构与发展论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,辩士,农业,文化,幼儿教师,范式,生态学。
建构与发展论文文献综述
孙彩虹[1]（2019）在《建构游戏与儿童发展——培养幼儿合作交往能力》一文中研究指出案例一:建构游戏开始了,我们在建构区新添的砖头积木比较受孩子喜欢,几个孩子拿了砖头积木,就找了一块空地,几个孩子个子选了几块不同颜色的积木玩了起来。楷楷一个人在拼搭,积木倒了再搭,经过一次次努力之后终于成功了,看着自己建构的房子,他的脸上洋溢着微笑,这时刘宇翔过来了,他在楷楷身边绕了几圈后嘴里嘀咕道:"理发店里还缺人呢!有没有人想去",听了刘宇翔说的,楷楷扔下了手里的砖头积木就跑去了理发店,(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
王钰天慧[2]（2019）在《边缘与中心:日本早期电影发展中辩士的职业角色建构及影响》一文中研究指出辩士在日本早期电影的传播过程中是不可或缺的角色,其职业地位随着时代的发展经历了由边缘到中心再到衰退的过程。本文通过对辨士职业角色地位变化的梳理,揭示其背后的原因及对日本电影发展的影响。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
李小娃[3]（2019）在《新时代高职院校发展的模式转型与路径建构》一文中研究指出新时代赋予我国高职院校发展新使命、新内容。经济新常态、职业教育转型、高职教育创新发展等提供了高职院校转型发展的时代条件。在此背景下,高职院校需要探索新的发展模式,其中,面向市场办学是前提条件,依法治校是基本保障,提升教育信息化建设水平是重要支撑,坚持国际化办学是时代特征。要顺利实现转型发展,高职院校需要在明确产教融合理念,制度规范建设、国际化发展、信息技术应用于教学与治理及职教文化建设等方面进行系统改革。(本文来源于《高等职业教育探索》期刊2019年06期）
张剑辉[4]（2019）在《教育生态学理念下建构县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的实践探究——以贵州省榕江县“幼师国培”试点项目为例》一文中研究指出为促进幼儿教师的专业发展,近年来我国逐步加大了对幼儿教师尤其是乡村幼儿教师的培训力度,并对培训的形式提出新的要求。以教育生态学理念为指导,以贵州省榕江县"国培"试点项目为例,新时代下县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的建构可以从以下几个方面着手:一是深化政、校、研、企多方合作,建立协作共赢机制,建构外部机构互联体系;二是建立分层分类的教师培训体系,支持教师专业发展,打通教师内部发展途径;叁是达成高校与地方政府合作模式,聚焦乡村精准发力,实现教师培训激励机制;四是赋予教师体系建设的职能职责,提升教师主体意识,形成教师反哺体系机制。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年32期）
徐芳[5]（2019）在《建构适宜班本课程 助推师幼全面发展——以小班班本课程《我们的“藕”遇》为例》一文中研究指出"班本课程"是一个地方的本土特色,是园本课程的一部分,应在挖掘本土资源的基础上,多维创设构建适宜幼儿发展的课程,让师幼成为课程发展的主人,班本课程的内容来源要根据班级幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开,根据幼儿的发展,调整课程内容。呈现的是经验预设、发现问题、分析探索、反思提升的过程。以《我们的"藕"遇》为例,本文从建构适宜的班本课程为思考,可以提供给广大幼儿教师借鉴。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
孙翠明[6]（2019）在《建构综合实践课程 助力学校优质发展》一文中研究指出基于教育发展形势,为了更好地开展综合实践活动,让学生时时能研究、处处能研究、人人能研究,实现"真研究""真实践",形成"真成果",我们结合镇域特色,创建学生活动基地,让学生有更广阔的研究场所。同时开展多元实践活动,使每个孩子的综合素养在实践活动中得到发展和提升,为他们将来建设家乡奠定基础。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年33期）
张梅[7]（2019）在《乡村振兴背景下休闲农业发展路径和实践范式建构》一文中研究指出2005年浙江省把休闲农业写入《关于切实做好2005年农业和农村工作的若干意见》,标志着我国休闲农业实践开始进入政府规范化引领阶段。本文基于我国农业农村部官方网站的规章制度类文献,政府会议和各种提案(建言)答复、通知、公告、指导意见等文献,各种新闻类文献叁类数据,结合20多年来休闲农业的研究成果,采用质性研究的方法,构建出我国休闲农业官方认同的路径、表述范式和内涵,明确我国休闲农业核心指标、生产生活场域、建设方法和途径指导,从而达成农民增收、农村生态环境改善的目的,并在此基础上梳理我国休闲农业建设模式的主体和内容本质,提出我国休闲农业产业化、产业文化化和文化创意化的可持续发展之路。(本文来源于《技术经济与管理研究》期刊2019年11期）
冯小,席莹[8]（2019）在《现代农业发展中的农业治理体系建构——“小农户”本位的探索》一文中研究指出我国现代农业发展必须建立在小农户经营的基础上,小农户的经营与现代农业发展之间存在着内生矛盾,因此需要通过构建良性有效的农业治理体系来实现二者有机衔接。本文基于关中地区两个村庄猕猴桃产业发展的案例比较,分析了地方政府与村社组织在产业发展与集聚过程中的不同作用路径及其产生的不同后果。在小农户为主体的现代农业发展中,需要发挥家庭经营承包经营的主体地位,强化村社组织在"统分结合"双层经营体制上的统筹优势,同时要求在政府治理中分化出以公共物品供给为内容的农业治理职能,在小农户与市场之外发挥农业发展服务的职能,探索适宜小农户特性、符合农业经营体系原则、有益中国现代农业发展叁重任务的农业治理体系。(本文来源于《云南行政学院学报》期刊2019年06期）
邓丽蓉[9]（2019）在《建构主义理论视角下高校英语教学发展路径研究》一文中研究指出高校英语教学以培养实用型、高素质英语人才为目标,在英语教学中学生始终是教育主体,是英语学习的建构者。但是在高校传统的英语教学理念与教学模式中,忽视了这一点,不利于大学生个性发展及英语实践应用。从学习者自身出发的建构主义理论给高校英语教学带来了全新的发展思路。本文基于建构主义理论视角,论述建构主义下高校英语教学新指向,探究高校英语教学发展新路径。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年11期）
叶娅[10]（2019）在《学力薄弱学校的特色化发展路径建构》一文中研究指出学力薄弱学校在过去被认为是升学率低、师资不强、校园建设差的学校。从综合角度分析学力薄弱学校的特点和问题,基于问卷和数据构建可以得出教师、学生、家长叁方对学校学力评价的综合量表。在此基础上,调整校内管理结构,打造适宜师生发展的校内学习环境;以政策优势和财政补贴,吸引优质师资长期驻留;提升校内配套发展资源的服务转化率;利用本校特长师资,打造特色化竞争优势,可以构建学力薄弱学校的特色化发展路径。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年32期）
建构与发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
辩士在日本早期电影的传播过程中是不可或缺的角色,其职业地位随着时代的发展经历了由边缘到中心再到衰退的过程。本文通过对辨士职业角色地位变化的梳理,揭示其背后的原因及对日本电影发展的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构与发展论文参考文献
[1].孙彩虹.建构游戏与儿童发展——培养幼儿合作交往能力[J].家庭生活指南.2019
[2].王钰天慧.边缘与中心:日本早期电影发展中辩士的职业角色建构及影响[J].艺术评鉴.2019
[3].李小娃.新时代高职院校发展的模式转型与路径建构[J].高等职业教育探索.2019
[4].张剑辉.教育生态学理念下建构县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的实践探究——以贵州省榕江县“幼师国培”试点项目为例[J].教育理论与实践.2019
[5].徐芳.建构适宜班本课程助推师幼全面发展——以小班班本课程《我们的“藕”遇》为例[J].科学大众(科学教育).2019
[6].孙翠明.建构综合实践课程助力学校优质发展[J].基础教育论坛.2019
[7].张梅.乡村振兴背景下休闲农业发展路径和实践范式建构[J].技术经济与管理研究.2019
[8].冯小,席莹.现代农业发展中的农业治理体系建构——“小农户”本位的探索[J].云南行政学院学报.2019
[9].邓丽蓉.建构主义理论视角下高校英语教学发展路径研究[J].陕西教育(高教).2019
[10].叶娅.学力薄弱学校的特色化发展路径建构[J].教学与管理.2019
论文知识图
![信息构建过程（来源：周晓英2005[3]](/uploads/article/2020/01/06/29a5ae529f8a55411c5be17e.jpg)
