摘 要：正是随着互联网信息技术的不断深入，“互联网+”得到了更好更快的推进，我国工商管理专业教学模式，正是随着“互联网+”所带来的新思路而发生转变。本文首先阐述了“互联网+”背景下工商管理专业发展的机遇以及挑战，然后对“互联网+”背景下工商管理专业教学模式所存在的问题以及不足进行了深层次的探讨与分析，制定出了发展策略，希望能够提出一定的建设性人意见，旨在帮助社会企业培养出更多优质的工商管理复合型人才。
关键词：“互联网 +”；工商管理专业；教学；新模式
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。 “互联网+”作为一个整体概念，其深层意义是通过传统产业的互联网化完成产业升级。本文主要对“互联网+”背景下工商管理专业教学模式所存在的问题进行了全面系统性的探讨及分析，制定出了发展策略，其具有着十分积极的现实意义。
一、“互联网 +”背景下工商管理专业创新机遇和挑战
1.机遇
随着互联网的快速发展和深度推广，信息化技术被广泛使用，教学模式呈现丰富化、多元化以及繁杂化，同时公共信息平台的增加，使得资源获取越来越方便。教学内容以及教学模式呈现丰富化、多元化以及繁杂化，但同时也敦促了广大工商管理专业教师需要转变原有传统的教学观念以及教学方式，将创新型教学模式运用到日常实际教学活动中去。以云计算、大数据技术为基础，创新型的教学互动平台；虚拟仿真实训室；智慧移动教室；翻转课堂教学等多种基于互联网信息技术下的创新教学模式已经得到广泛运用。使原有传统教学模式枯燥、乏味、单一的问题得到了全方位解决，不仅能够使学生们的学习积极性得以更大程度上的提升，还能够培养学生们发现问题、探究问题、解决问题的综合能力。既能够更好，更深入的理解理论知识点，还能从更大程度上解决现在学生动手能力不足的问题，对于学生们在以后的学习道路上来说具备着十分关键的积极意义。
2.挑战
当前工商管理专业教育者数量不够充沛，自身的综合素养以及专业技能水平并没有达到预期的目标，呈现较低的态势，同时，大部分的老师还仍然运用原有传统的教学理念及教学模式，没有与互联网新型技术进行有机整合，也没有对传统课本教材以及教学方式进行优化以及转变，这也就导致了学生们的学习积极性以及学习热情会在更大程度上的降低。随着互联网技术的不断发展，工商管理专业的教学资源也得到了更大程度上的丰富，也对传统课本教材进行了一定的冲击，但是相应的网络资源的真实性以及可靠性难以得到全方位保障，对工商管理专业教学活动的顺利开展造成了一定的制约性。同时学生学习对教育者的依赖性也在呈现出了下降的趋势，这样就非常容易出现逃课等不良现象，不利于工商管理专业教学活动的健康可持续发展。
二、“互联网 +”背景下工商管理专业教学模式的问题
1.培养目标难实现
随着社会主义经济的蓬勃发展，人们的生活水平日益攀升，对于“互联网+”背景下工商管理专业教学模式有了越来越高的关注力度，同时企业以及社会对工商管理人才的综合素质以及专业技能水平有了非常高的要求，这就导致了在工商管理专业教学活动之中，不仅应该使学生们的学习质量以及学习效果得以更大程度上提升，还应该全面性、系统性、有效性地培养学生们的创新能力、创造能力以及实践能力，使学生们综合素养得以进一步促进。为了能够使学生们的团队协作意识得以进一步增强，相关的工商管理专业教师可以让学生们组织学习讨论小组，引导学生碰撞新思维，让学生们在学习小组之内对教师所提出的问题进行深层次的探讨以及分析，并且要将项目载体积极的运用到其中，使项目目标得以全方位实现。教师所提出的问题应该具备着很强的创新性、创造性以及系统性，需要学生们结合各种各样的知识内容以及跨界思维对其进行解答，而上述内容大部分只能通过传统的教学手段来完成，“互联网+”背景下工商管理专业教学模式不能够全方位实现的，这也就充分导致了培养目标一直没有得到有效实施，对学生们在以后的学习道路上来说产生了十分不良的深远影响。
2.能力培养未达标
对于当前工商管理专业教学的人才培养目标而言，仍然将通用教育放在核心地位，认为只培养学生们的计算机技能、外语技能、企业管理技能就能够顺应当前社会时代发展新潮流，并没有将“互联网+”背景的时代特色以及社会需求放在关键地位，也没有对其进行深入的探讨与分析。对于工商管理专业选修课来说，选择性十分狭窄，不具备多样化、丰富化以及系统化，这就导致能力培养一直没有达到预期的目标，并呈现较低的态势。学生们在结束教育培养之后，对一些实践操作技能仍然没有得到全方位掌握，甚至没有对“互联网+”背景下的工商管理进行全面性、系统性、有效性的理解与感悟，不能够做到学以致用，这就充分使得学生们在毕业后进入到工作岗位，由于只掌握一些理论知识内容，并没有对实践操作技能给予全方位认知，很可能被企业以及社会所淘汰。广大工商管理专业教育工作者一定要认识到这一不良现状，要将学生们放在关键地位，以学生为核心出发点，对一些专业基础课选修和通修课进行一定的优化以及改进，保障学生们能够继续学习到相应的工商管理专业理论知识内容，还能够掌握丰富的实践操作技能，帮助学生们在以后的学习道路上呈现出更为优质的态势。
综上所述，小学语文是小学一门重要的学科，在小学语文教学中，朗读教学属于不可缺少的部分。为了更好地保证课堂朗读教学质量，教师应该充分明确当前朗读教学中存在的问题，然后通过改变教学理念、提前做好预读、采用多样化朗读等方式，有效激发学生朗读兴趣，提升朗读有效性，提高学生朗读能力与技巧。
3.模块设置不科学
男人说：“听说那人好像还是李小树的朋友，是一个美术界崛起的新秀，我在杂志上看到过他的作品，不过没见过本人。”
三、“互联网 +”背景下工商管理专业教学新模式
1.重新规划人才培养方案
要想使工商管理专业学生们的综合素养以及实践操作水平得到“质”一样的飞跃，就应该对课程结构以及学分总量进行重置以及优化。对通识课中的必修课学时进行切实有效的降低，将专业基础课程放置在核心地位，同时，要注重限选课以及任选课的比例，让学生们不仅学习到扎实的专业技能知识，还能够在限选课以及任选课程中提升自身的自主探究学习能力以及团队协作意识，保障学生们发现问题、探究问题、解决问题的综合能力得以更大程度上的增强，保障学生们能够顺应当前社会时代发展新潮流，在毕业后寻找到一份满意的工作岗位。
2.重置课程结构、学分总量
为了能够使学生们在以后的学习道路上越来越好，相关的工商管理专业教育者应该对“互联网+”时代的特色予以更高的关注力度，要转变自身的教学理念以及传统思想，并与互联网元素进行有机整合，将创新型教学模式运用到日常实际工程管理专业教学活动中去，使学生们发现“互联网+”时代的重要意义以及深切内涵。教育工作者还要着重培养学生们的创新意识，创造能力以及综合素养，重新架构原有的教学体系，创设一个具有科学性、准确性、高效性的工商管理专业教学新模式，但是在对其进行落实的过程中，要注意以下内容，分别是：第一个方面，要与社会的发展以及用人单位的人才需求进行紧密融合，对人才培养方案进行切实有效的设计以及优化。第二个方面，要对选修课程比例进行准确的调整，着重培养工商管理专业学生们的实践操作水平以及创新意识，为社会以及企业提供更多的工商管理专业优质的复合型人才。
3.改革现有的教学内容
当前有很多一部分高校教育教学内容与学生职业发展关系呈现不科学性，对学生们的发展产生了十分不良的深远影响，为了能够使这一不良现象得以全面性、系统性、有效性的解决以及优化，就应该对教学内容以及教学模式予以更高的关注力度，同时，工商管理专业教育者在日常实际教学活动之中应该加入一些思维锻炼内课程，使学生们的思维能力、创造能力以及创新意识得以进一步提升，与社会发展需求进行紧密融合，还要转变原有传统的教学内容以及教学理念，将创新型教学模式运用到日常实际教学活动中去，并与“互联网+”进行有机整合，使学生们的眼界得以有效开拓。
对于工商管理专业模块设置而言，主要为以下内容，分别是：专业、非专业、选修课、必修课，它们之间的界限以及区分不具备明确性、准确性以及科学性，这就直接导致学生们在学习相应课程的过程中会有侧重，心里认为某些课是重要的，是有用的，而另一些课是无用的，没必要学的。相关的工商管理专业教育工作者并没有对课程之间的衔接予以更高的重视程度，学生们所学习的理论知识内容呈现独立化，分割化，这也就使得知识体系的构建以及完善受到了很大程度上的不良影响。对于实习实验课程模块而言，虽然能够全面性、系统性、有效性地使学生们的知识运用能力得以进一步增强，但是课程比例与其他模块相比非常小，不能够使学生们的实践操作技能得以更大程度上的提升，学生们的综合素养以及专业技能水平也不能够顺应“互联网+”时代的飞速发展，不能够满足社会对于工商管理专业优质人才的需要，对与学生们在以后的发展道路上来说产生了十分严重的制约作用。
中医诊断学是根据中医学理论，研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科[1]。它是继《中医基础理论》课程学习后，紧接着开设的一门课程，它不仅是中医学的基础课，也是从基础理论过渡到临床各科的桥梁课程，可见其重要地位不可忽视。理论实践相结合地教学模式不仅是本书特性的体现，也是最合适于本科生的中医诊断学教学模式。
4.多元化现有的教学方式
随着微课等新型教学方法得到了广泛的运用，其不仅能够使工商管理专业课堂教育的实效性得以更大程度上提升，还能够使课堂教学活动的趣味性得到进一步增强，使传统教学活动的不足之处得以有效弥补，所以相关的工商管理专业教育者应该对新型教学模式予以更高的重视程度，并与云平台以及各种教学软件进行有机整合，使学生们的学习渠道呈现丰富化，帮助学生们培养一个互联网思维，从而真正意义上的使工商管理专业教学质量以及教学效果得以进一步提升。
四、结语
通过对上面内容进行深层次探讨与分析，我们不难看出，“互联网+”背景之下，给高校工商管理专业教学发展不仅带来了机遇，还带来了挑战，这同时也说明了高校工程管理专业教学模式存在着一定的问题以及不足，对整体教学效果以及教学质量提升产生了十分严重的制约作用，为了能够使这一不良现象得以全面性、系统性、有效性地解决以及优化，相关的工商管理专业教育工作者就应该将“互联网+”自身所具有的优势特点积极地运用起来，从而使教学问题得以切实有效的解决，保障工商管理专业教学活动能够在以后的发展道路上呈现出更为优质的态势，真正意义上的完成为社会培养出更多优质工商管理专业复合型人才的教育使命。
参考文献：
[1]王凤莲，谢荣见，王邦伦，等.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].绍兴文理学院学报,2017,37(1).
[2]张瑞，李静芳.“互联网+”时代的教学变革研究——以工商管理专业为例[J].考试周刊, 2016(4).
[3]李学兰，陈雪琦.互联网+背景下应用型高校学生自适应学习平台建设——以工商管理专业为例[J].西昌学院学报(自然科学版)，2017，31(2).
中图分类号：C93-4；G712
文献标识码：A
文章编号：2095-9052（2019）05-0087-02
收稿日期：201-4-15
作者简介：焦淑芳（1976—），女，广东高要人，本科，主要从事工商管理、物流管理研究。
责任编辑：李凌峰
标签：互联网论文; 工商管理论文; 学生们论文; 专业论文; 教学模式论文; 《佳木斯职业学院学报》2019年第5期论文; 广东工商职业学院论文;