代宪树徐微微湖北省竹溪县龙坝镇瓦楼沟小学442300
一、来源于学生问题的困惑
1.农村里面很难出受过高等教育的人才，学生对未来不抱太大希望，祖祖辈辈，世世代代都是小学或初中毕业就出外打工。理想的缺失，直接影响求知欲，导致对什么都抱着无所谓的态度。所有的这些对班主任的工作开展极为不利。
2.除此之外，整个社会对农民工都或多或少的有些歧视。当然，学生作为农民工的儿子，一般不够自信，有些甚至产生自卑，抑郁的心理。自然而然，他们根本就没有心思学习，这时，班主任不仅要管理教育学生还要对学生进行心理辅导，工作强度与难度无疑加大。
3.一部分学生因为客观存在的不公平而变得偏激。一部分学生认为，他们学习资料远没有城里孩子的丰富，因为要帮家里干活，学习时间也减少了，成绩当然就比城里的孩子要差。最后，考上名牌中学的机率就微乎其微。甚至都没看到周围的人有考上名牌中学的。城乡的差距导致了学生的叛逆与偏激。
4.有些农村地区由于学生人数减少，将一些小学合并，造成路途遥远。一些学生娇生惯养，怕吃苦受累，对学校合并的事有抵触情绪，造成学习不上进，集体劳动不上心，个人修养不上算。
二、来源于家长问题的困惑
1.家长的问题对孩子产生的影响，也对班主任工作的开展增加了新的不利因素。大部分家长是农民，认为自己没有教育孩子的能力，就把孩子丢给学校和老师，给予了学校与老师盲目的信任和依赖，任由老师对孩子进行各方面的塑造，而忽视了老师需要面对几十个学生，不可能每个学生都顾及到。这样，一部分学生就任其自然的发展，错了的不知错在哪，做得优秀的地方没有适时的给予鼓励，让他着重发展，一部分有特长的得不到最大的发挥。
2.一部分学生家长没有出外打工，除了农忙季节忙点，其他空闲时间都是打扑克、打麻将等一些没什么积极意义的活动。学生深受父母的言传身教，变得好赌，喜欢捉弄同学。在校期间，就会扰乱班级及学校秩序。
3.一部分学生的家长由于外出打工，把孩子交与爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶毕竟年纪大了，与孩子们有代沟，不能很好地教育孩子。只知道，让他们吃饱穿暖，其他的教育就无意识的忽视了。孩子们就受环境与社会的影响，任其绕捏塑造。加之外出打工的父母一年很难打几次电话，造成父辈与子辈之间感情的疏远，亲情的温暖大打折扣，敏感的孩子会出现孤僻，不合群，感情脆弱，易受打击，怯弱胆小，焦虑自闭，易走极端的心理问题。
4.家庭对孩子过分溺爱，出现的监督失控，疏于管理的问题。
三、农村地区小学班主任自身现状
1.众所周知，教师不是一个高薪职业，尤其是在农村，教师工资更是低。这样，老师就因为工资等一些物质问题，对工作缺乏热情，有时可能还带点情绪上课，对学生当然就缺少了关心，忽视了他们敏感而脆弱的心理。
2.农村小学老师相对来说，数量上要比城里的少得多，工作量无形中就加重了。每天要上好几遍一样的内容，很枯燥乏味。这样，班主任这个引路人不好做啊。就算想辅导指引同学们，带着自己的情绪与厌倦，效果会好到哪去?班主任对工作的厌倦，导致讲课的乏味，创造性的降低，学生的学习激情大打折扣。
3.一部分农村小学班主任想逃离这个恶劣的物质环境，会专注于自身的发展，去考研，或者其他途径，相对地，没有花很多的时间去研究教学方法，关心学生的性格走向与敏感心理。
4.农村地区一些小学班主任年龄大，创造性低，思想陈旧，管理方法简单，采取死守和强迫式。而其他的一些班主任则太过年轻，经验不足，管理能力有限。
5.农村地区小学班主任压力大，工作量大。农村地区几乎没有专职班主任，班主任既是整个班级的组织者，领导者，精神关爱者，又是教育者。大多数班主任是代课者，一个星期至少要上16节课，而且上的大多是语文、数学、英语等这些主科。学校对待班主任的态度是：能用白不用，死命地压榨，这样就算了，还不重视对班主任的培训。
6.班主任是学生与学校的“保姆”。班主任不仅要教育学生，还要组织活动。甚至是几个同学吵起来，打起来了，班主任都要马上奔赴处理，一些违纪的学生也需要班主任亲自定下处罚措施。学校的活动，班主任必定是执行者。
7.班主任是“没人要”的工作。班主任需要完成与任课老师一样的教学任务与计划。而且，大小事务一应包办，协调学生与任课老师的关系，学校安排与任课老师的关系。一般来说，班主任的工作量是其他任课老师的3倍，但薪水只是比科任教师每月高100到200左右。这种对班主任工作报酬的严重不合理与不公平现象并不少见。
8.班主任这份工作不能带来相应的精神愉悦与价值感。学生如果不能取得好成绩，就会说自己的班主任比不上优秀班级的班主任，但是学校那么多的班级不可能都是优秀班级，这时，班主任得不到精神的愉悦，心灵变得空虚。明明做了那么多，实际成效却那么有限，感觉不到自己的价值。班主任的不开心使得学生也心情郁闷，思想僵化。
9.学校与家长对班主任关心不够。高强度的工作，少得可怜的津贴与奖励，本就使得班主任心有不甘与郁闷。一些学生家长急切地期望孩子的好成绩就会对班主任要求苛刻。学校死命的指使班主任干这干那，又不给予适度的关心，这个班主任还真没多少人愿意当。
10.国家对班主任培训的政策不够具体，就算培训也偏理论不够实用。