导读:本文包含了话题推进论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:话题,大栅栏,地坪,文化大革命,语文,模式,建筑。
话题推进论文文献综述
罗小容[1]（2018）在《析“话题推进” 启“补写”迷津》一文中研究指出全国高考语文中的补写题,给出一段150字左右的文字,通常从中抽出几句,再让考生去补写。多年来,尽管试卷结构有所调整,但这道题一直稳居不下,可见其考查价值。但就备考情况来看,这道题的教或学自开始就让不少师生困惑,感到"无章可循"——学生凭感觉,教师指导也是零星半点,碰到太过纠结的,甚至模糊了之。为"补写"找一个切实的着力点迫(本文来源于《语文月刊》期刊2018年05期）
罗小容[2]（2018）在《析“话题推进” 启“补写”迷津》一文中研究指出全国高考语文课标卷自2012年来,增加了补写题:给出一段150字左右的文字,通常从中抽出几句,让考生补写。六年来,尽管试卷结构有所调整,但这一题型一直稳居不下,可见其考查价值。但就备考情况来看,这道题的教或学自一开始就让不少师生困惑,感(本文来源于《语文建设》期刊2018年05期）
葛云[3]（2016）在《通过模块整体教学 围绕话题推进语言输出——以《新标准英语》(一起)四(下)Module 2为例》一文中研究指出一、教学背景分析(一)教材分析及教学问题《英语课程标准(2011年版)》二级目标要求学生能够在小学阶段理解和运用有关个人情况、家庭与朋友等话题的语言表达形式。《新标准英语》采用模块教学体系,在同一模块中,围绕一个话题提供对话和语篇两个单元;在低中高学段,重复出现同一话题让学生进行语言学习。教师在教学中往往根据单元进行课时教学,学生通过课时学习熟知单元任务,乐于输出。但有时会出现把单元目标定位成模块目标,导致第一课时教学(本文来源于《小学教学设计》期刊2016年03期）
杨振彬,彭吉军[4]（2014）在《黎平县上地坪村侗语话题推进探讨》一文中研究指出上地坪村侗语的篇章扩展主要以话题推进的形式展开,展开方式主要有话题延续、话题延伸、话题转移、话题回逆四种。(本文来源于《语文学刊》期刊2014年17期）
孙洁[5]（2014）在《对外汉语口语教学中话题推进模式探究》一文中研究指出本文主要探讨话题推进模式引进对外汉语口语教学的有关问题,本文以中级口语为例。笔者通过对中级汉语口语教学现状的调研,分析对外汉语中级口语课堂教学和教材编排二者存在的问题,并以话题推进理论和支架式教学理论为指导,试图构建话题推进模式。本文目的在于帮助学习者了解并且掌握言语交际中存在的话题推进技巧,从而提高口语交际能力。除引言和结语外,本文共分为叁个部分。第一章在前人研究的基础上,笔者整理分析对外汉语中级口语课堂以及相关教材的现状和问题,以话题推进理论和支架式教学法理论为基础,从课堂教学环节、教材内容和师生的需求叁个方面,分析模式构建以及运用的操作条件。目的是对中级汉语口语教学以及话题推进模式有一个清晰的认识,为下一步模式的具体构建和应用打下基础。第二章本章讨论“树式”话题推进模式构建的依据和目的以及教学实验的相关内容。在教学实验部分将该模式与课堂教学流程和教学内容紧密结合,检验“树式”话题推进模式引进对外汉语口语课堂的教学效果,同时为下文的整理和分析打下基础。第叁章本章节前半部分是对教学实验的课堂记录的整理和分析,主要讨论“树式”话题推进模式前期引入和具体教学活动两个方面,探讨“树式”话题推进模式的优势与不足：优点在于考虑个体差异性,为学生知识框架构建提供参考,促进学生话题的推进,提高学生成段、长篇的表达能力,加快学生知识内化的过程；不足在于重点难以突出,与教材紧密度有待提高。在实验基础上,本文结尾从口语课堂教学以及教材的编排两个方面提出一些建议和启示,以期为改进口语教学做出贡献,构建高效的口语课堂。(本文来源于《扬州大学》期刊2014-03-26）
陈超[6]（2014）在《问题激活思维惰性 话题推进师生交流》一文中研究指出新课程下的教学过程需呈现一种沟通与合作之态,教学中我尝试用问题去激活学生思维惰性,用话题去推进师生之间交流,让"师生·生生"之间够成学习共同体,不仅活跃了课堂,更改变了学生学习数学的方式。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2014年03期）
鞠志勤,张树堂[7]（2014）在《领主属宾句的信息结构及话题推进方式》一文中研究指出领主属宾句是具有表述性和独立性的小句,NP1是话题,与NP2形成参照点关系,并为其赋义;NP2是自然焦点,有成为对比焦点的潜势。领主属宾句信息结构决定了它的启下性。此外,从信息的角度可以解释"王冕死了父亲"和"王冕父亲死了"之间的差异。(本文来源于《天津外国语大学学报》期刊2014年01期）
王曦[8]（2013）在《城市质变的新可能》一文中研究指出在北京天安门广场西南角，老北京文化一隅——大栅栏，叁万人，一平方公里。这里散溢着浓浓的京味儿，渗透着脉脉温情的传统四合院文化，在其600多年的历史中，曾经作为商业、文化、娱乐中心发挥着重要的作用。如今，伴随着现代经济发展的气息，面对快速改变着的周遭环境，(本文来源于《中华建筑报》期刊2013-02-19）
[9]（2012）在《世纪话题:推进民营教育》一文中研究指出教育所蕴含的意义可能远远未被提高到应有的高度。日本从近代以来的崛起,得益于政府倡导、全民参与的明治维新,在明治维新中,教育改革为其重要环节;而中国从十年内乱走出,走上改革开放的道路,并获得辉煌的成就,也和教育政策的调整紧密相关,从1977(本文来源于《中关村》期刊2012年09期）
戴网生,戴正兴[10]（2011）在《课改催生“话题” 推进课改“话题”——课改10年热点话题回顾》一文中研究指出"话题"的属性是交流、思辨与创造。在新一轮语文课程改革中,每一个阶段都引发了若干"话题"的讨论,《人民教育》《中学语文教学》《小学语文教学》等众多语文专业期刊相继推出"话题"专栏,为语文教育工作者构建思辨空间,搭建交流平台,对推进语文课程的(本文来源于《小学语文教学》期刊2011年01期）
话题推进论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
全国高考语文课标卷自2012年来,增加了补写题:给出一段150字左右的文字,通常从中抽出几句,让考生补写。六年来,尽管试卷结构有所调整,但这一题型一直稳居不下,可见其考查价值。但就备考情况来看,这道题的教或学自一开始就让不少师生困惑,感
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
话题推进论文参考文献
[1].罗小容.析“话题推进”启“补写”迷津[J].语文月刊.2018
[2].罗小容.析“话题推进”启“补写”迷津[J].语文建设.2018
[3].葛云.通过模块整体教学围绕话题推进语言输出——以《新标准英语》(一起)四(下)Module2为例[J].小学教学设计.2016
[4].杨振彬,彭吉军.黎平县上地坪村侗语话题推进探讨[J].语文学刊.2014
[5].孙洁.对外汉语口语教学中话题推进模式探究[D].扬州大学.2014
[6].陈超.问题激活思维惰性话题推进师生交流[J].中国科教创新导刊.2014
[7].鞠志勤,张树堂.领主属宾句的信息结构及话题推进方式[J].天津外国语大学学报.2014
[8].王曦.城市质变的新可能[N].中华建筑报.2013
[9]..世纪话题:推进民营教育[J].中关村.2012
[10].戴网生,戴正兴.课改催生“话题”推进课改“话题”——课改10年热点话题回顾[J].小学语文教学.2011
论文知识图
