导读:本文包含了成就取向论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:取向,成就,因素,香港,素质教育,自我,目标。
成就取向论文文献综述
宋律行,张颖[1]（2017）在《企业核心员工成就取向结构要素的实证研究》一文中研究指出本课题以企业的核心员工为研究对象,通过文献研究、访谈等方法编制了《企业员工成就取向量表》。对收集回的数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,并建立核心员工的成就取向结构模型。该结构模型包含叁个因素分别命名为成长取向、结果取向、社会取向。在随后的与非核心员工比较研究中发现,二者不仅在成就取向的结构要素上存在着差异,即便在同一要素中的具体项目方面也各有特点。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2017年05期）
徐鑫锫,邓赐平[2]（2016）在《重点高中学生成就取向的类型及与父母心理控制的关系:基于潜在剖面分析》一文中研究指出为探究重点高中学生的成就取向的类型及与父母心理控制的关系,本研究采用个人成就取向问卷和青少年报告的父母心理控制问卷对388名来自重点高中的学生进行施测。首先,本研究采用潜在剖面分析技术对高中学生的成就取向进行划分,再使用卡方检验以考察高中生成就取向的划分是否存在性别差异,最后采用无序多分变量的Logistic回归来探究成就取向与父母心理控制的关系。结果:(1)依据成就取向的相关理论和潜在类别分析的拟合指数,重点高中学生的成就取向可划分为激进、典型、均衡和淡漠四个成就取向组,其中典型组和均衡组所占的比例较高,激进组和淡漠组所占比例较低;(2)激进组学生的掌握知识取向显着高于典型组和均衡组,典型组学生的掌握知识取向又显着高于淡漠组。在表现能力取向和避免表现无能取向上,四组的得分由高到低依次为激进组、均衡组、典型组、淡漠组;(3)学生所属的成就取向类型与其性别并未发现明显关系;(4)父母心理控制得分越高的个体,越有可能被分类到激进组,拥有极高的掌握知识、表现能力和避免表现无能取向。结论:重点高中的学生大多数属于典型组和均衡组,多以掌握知识为导向,另外高中生感知到的父母心理控制会显着影响其所属的成就取向类别。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
周鹏[3]（2010）在《政府文化的变革:让政府“活”起来——政府部门非成就取向的探讨》一文中研究指出为适应我国经济体制改革的步伐,我国政府从上世纪80年代开始逐步进行自身体制的改革,并取得了一系列的成就。然而,与西方发达国家的政府改革所不同的是,我国政府改革存在着很大的特殊性。由于受到传统文化和体制的影响,我国政府的众多改革都流于形式甚至最终流产。臃肿的政府体制、缺乏竞争意识的政府文化使得政府部门的运作在很大程度上越来越难以适应现代市场经济社会发展的需要。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2010年07期）
吴勇[4]（2010）在《湖南省高校女生体育课程改革之成就取向模型》一文中研究指出本文主要依据现代教育学原理和心理学原理,从教学环境、课程设置、教师魅力、教学手段、课余锻炼、考核方法等方面,对当前湖南省前高校女生体育课程改革进行较深层次的分析,构建高校女生体育课程改革之成就取向模式,力争为全面提升湖南省高校女生体育课程的整体质量探索一条全新道路。(本文来源于《企业家天地》期刊2010年03期）
杜红[5]（2003）在《成功企业经理人员成就取向的个案研究》一文中研究指出研究选择了一家中国着名的成功企业开展典型个案研究。通过结构化访谈、行为事件访谈等方法 ,较为全面、深入地考察了企业各层次经理人员的成就取向及特点。在对访谈材料综合分析的基础上 ,提出了经理人员成就取向的自我 -社会取向和过程 -结果取向的二维度结构 ,并由此组合成成就取向的四种成分 :工作行为表现、工作目标超越、自我利益获取和团体利益贡献。总结提炼了每种成分在更一般意义上的关键特征。研究还发现了经理人员的成就取向与企业的组织文化有密切的关系(本文来源于《人类工效学》期刊2003年02期）
林生华,刘新兰[6]（2003）在《上海市部分中学体育教学中学生的成就取向》一文中研究指出对中学生成就取向的现状进行了深入分析 ,研究结果表明 :上海市中学生体育课成就取向以任务定向为主 ,对体育课的积极情绪体验远高于消极情绪体验 ;高中学生的体育课成就动机和积极情绪体验与初中学生相比均呈下降趋势 ;中学生体育课任务定向水平和体育课积极情绪体验水平与课余体育锻炼频率呈正相关关系。有一半以上中学生的体育课任务定向水平和体育课积极情绪体验水平尚不足以对他们的体育锻炼行为产生足够的激活力量 ;经常参加课余体育活动 ,尤其是课余体育锻炼 ,可提高运动技能水平 ,加强学生与体育教师的交流和相互了解 ,有利于体育课任务定向水平和体育课积极情绪体验水平的提高(本文来源于《体育学刊》期刊2003年01期）
刘新兰,林生华[7]（2002）在《上海市中学体育课学生成就取向相关研究》一文中研究指出采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法 ,对上海市部分中学体育课教学中学生成就取向的现状进行了调查和分析 ,通过描绘体育课成就取向得分均值与每周体育锻炼次数之间的关系曲线 ,展现体育课不同成就取向与学生体育行为之间的关系 ,并以此提出了积极性的建议(本文来源于《成都体育学院学报》期刊2002年05期）
杜红[8]（2002）在《经理人员成就取向的多特征结构分析》一文中研究指出本研究在理论分析的基础上对经理人员成就取向的结构和特征进行了实证分析 ,共有 2 3 5名经理人员参加了问卷调查。结果发现 ,经理人员成就取向具有自我 -社会取向和过程 -结果取向的多维结构 ,并且相应地表现为自我利益获取、团体利益贡献、工作行为表现和工作目标超越等方面的特征。研究还发现 ,经理人员成就取向的结构特征还与个人的年龄、职务层次、从事管理工作年限以及所在企业的性质等因素有关。(本文来源于《应用心理学》期刊2002年01期）
樊旭强,马素姬,陈淑贞,任竹娇,谢家棣[9]（1999）在《有效的学生支持服务:学业成就取向的研究》一文中研究指出引言虽然远程和开放教育具有非常灵活的学习时间、随意的学习地点、可自由掌握学习进度等令人称。已如意的特点，但要使学生有足够的准备做到游刃有余则常常是困难的。因此，为学生提供支持服务是远程和开放教育的一个重要组成部分。支持可以包含除学校提供的现有教材以外的其(本文来源于《中国远程教育》期刊1999年Z1期）
楚岛生[10]（1991）在《香港青年成就取向透视》一文中研究指出当我们透视香港青年的精神风貌时,人生价值观成为观察的"窗口".在香港社会环境的制约和影响下,强化的个人成就取向成为香港青年人生价值观的突出特点."博个'老细',(港人对老板的俗称)当当"、"一心一意揾食赚钱"、"出人头地,为人崇尚"、"宁当蛇头,唔(不)做龙尾"等等心态,就是今日香港青年个人成就观的生动写照,同时也是香港社会个人主义的发展取向与成功意识的缩影.香港青年这种个人成就观,在很大程度上是个体生存与发展的原始动力,是资本主义社会形态与多元文化冲击而成的产物.它既受着(本文来源于《中国青年研究》期刊1991年03期）
成就取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为探究重点高中学生的成就取向的类型及与父母心理控制的关系,本研究采用个人成就取向问卷和青少年报告的父母心理控制问卷对388名来自重点高中的学生进行施测。首先,本研究采用潜在剖面分析技术对高中学生的成就取向进行划分,再使用卡方检验以考察高中生成就取向的划分是否存在性别差异,最后采用无序多分变量的Logistic回归来探究成就取向与父母心理控制的关系。结果:(1)依据成就取向的相关理论和潜在类别分析的拟合指数,重点高中学生的成就取向可划分为激进、典型、均衡和淡漠四个成就取向组,其中典型组和均衡组所占的比例较高,激进组和淡漠组所占比例较低;(2)激进组学生的掌握知识取向显着高于典型组和均衡组,典型组学生的掌握知识取向又显着高于淡漠组。在表现能力取向和避免表现无能取向上,四组的得分由高到低依次为激进组、均衡组、典型组、淡漠组;(3)学生所属的成就取向类型与其性别并未发现明显关系;(4)父母心理控制得分越高的个体,越有可能被分类到激进组,拥有极高的掌握知识、表现能力和避免表现无能取向。结论:重点高中的学生大多数属于典型组和均衡组,多以掌握知识为导向,另外高中生感知到的父母心理控制会显着影响其所属的成就取向类别。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成就取向论文参考文献
[1].宋律行,张颖.企业核心员工成就取向结构要素的实证研究[J].劳动保障世界.2017
[2].徐鑫锫,邓赐平.重点高中学生成就取向的类型及与父母心理控制的关系:基于潜在剖面分析[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[3].周鹏.政府文化的变革:让政府“活”起来——政府部门非成就取向的探讨[J].现代商贸工业.2010
[4].吴勇.湖南省高校女生体育课程改革之成就取向模型[J].企业家天地.2010
[5].杜红.成功企业经理人员成就取向的个案研究[J].人类工效学.2003
[6].林生华,刘新兰.上海市部分中学体育教学中学生的成就取向[J].体育学刊.2003
[7].刘新兰,林生华.上海市中学体育课学生成就取向相关研究[J].成都体育学院学报.2002
[8].杜红.经理人员成就取向的多特征结构分析[J].应用心理学.2002
[9].樊旭强,马素姬,陈淑贞,任竹娇,谢家棣.有效的学生支持服务:学业成就取向的研究[J].中国远程教育.1999
[10].楚岛生.香港青年成就取向透视[J].中国青年研究.1991
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