导读:本文包含了词汇的记忆论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:医学英语词汇教学,线上教学,语篇记忆,构词法
词汇的记忆论文文献综述
雷佳豪,吴登辉[1]（2019）在《医学英语词汇语篇学习及记忆效果初探》一文中研究指出词汇教学是医学英语教学的重点,也是教学的难点。采用"线上学习与线下测试"相结合的方式,对比分析语篇与词根词缀记忆医学英语词汇的效果。两组试验数据表明词根词缀短期记忆效果较好,医学英语词汇记忆很大程度上依赖学习者的英语基础。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
秦娟[2]（2019）在《注重记忆策略指导，优化初中英语词汇教学》一文中研究指出词汇是初中英语教学的一个重要组成部分,只有学生掌握了记忆词汇的方法,在之后的英语学习中,才能更好地理解语法的相关知识,学生的英语学习能力才能真正得到提升,本文就对初中英语词汇教学的主要优化策略进行了研究,希望能对初中生词汇记忆效率的提升有所帮助。一、音形结合,引导学生记忆单词采用音形结合的方式来引导学生记忆单词,可以采取以下几种方式:首先,让学生在国际音标的指导下进行单词记忆。国际音标是辅助学生记忆单词的重要工具,学生掌握(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
翟丽霞[3]（2019）在《高中英语词汇记忆方略初探》一文中研究指出在英语学习过程中,词汇的学习是一个重要环节,但由于高中英语词汇量不断增多,难度不断增大,再加上我校地处农村,英语学习缺少一定的语言环境等因素,很多学生觉得记词汇是件十分头痛的事,尤其对一些基础差的学生来说,不掌握词汇记忆技巧,死记硬背,"难记住,易忘记"似乎成了他们无法逾越的门槛。本文将初步探究提高学生识记高中英语词汇的基本方略。以期提高学生的英语水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
杜荣辉[4]（2019）在《联想记忆法在英语词汇教学中的运用》一文中研究指出词汇学习历来是英语学习中的一个难点。很多学习者在简单枯燥的死记硬背中丧失了英语学习的乐趣。而部分教师偏重词汇的语法搭配和语境运用,较少注意记忆策略的灌输。本文拟从心理学中与记忆有关的理论出发,在遵循记忆规律的基础上,借鉴其他专家及教师的词汇教学方法,并结合自身的教学实践,提出一些行之有效的词汇联想记忆方法,以期对于学习者在进行词汇学习时有所帮助。1前言词汇是英语学习的基础。我国外语教学界"对词汇教学历来都很重视,没有经过什么反复",但词汇的教学效果并不理想。不少教师更多的是着眼于语法以举例的方式帮助学(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
任玉霞[5]（2019）在《基于提高单词朗读及记忆准确率的英语词汇教学行动研究》一文中研究指出"七年贯通制"学生基础阶段高二年级的学生在英语学习方面存在单词朗读和记忆准确率低的问题。针对这一问题,文章提出了一系列的改进策略,如将"自然拼读法"融入平时的课堂教学,引导学生掌握各种记忆策略,强化单词朗读和拼写训练,加强词汇语境运用训练等,并就这些改进策略进行了两轮的行动研究。研究结果表明,自然拼读法有助于学生掌握拼读规则,有助于提高其朗读单词的准确率,而单词朗读准确率的提高以及记忆策略的辅助使用有助于学生提高单词记忆的准确率。(本文来源于《北京城市学院学报》期刊2019年05期）
张占明[6]（2019）在《词汇教学与记忆策略》一文中研究指出学生学词汇遇到的困难,一是拼写错,二是记不住。怎样才能使学生掌握好词汇呢?不会抱怨词汇难记易忘。我采取的主要措施是教给学生记忆单词的方法。学生掌握的词汇多,他们运用语言的能力就强。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年11期）
王学文[7]（2019）在《浅谈学生英语词汇学习和记忆的策略》一文中研究指出词汇学习是学生英语学习的基础,没有词汇学习,流利的英语表达和较强的英语阅读能力就无从谈起。所以词汇学习是英语学习的根基和关键。但由于部分学生运用记忆方法不得当,导致他们背完单词就忘,英语成绩长时间得不到提升,因而极大的影响了他们学习英语的兴趣和自信心。作为一名多年从事教学一线的高中英语教师,本文意在通过介绍几种有效的词汇学习和记忆方法,帮助学生扩大词汇量、提高英语成绩。(本文来源于《祖国》期刊2019年20期）
张雨舟,屈婧,梅磊磊[8]（2019）在《睡眠对词汇记忆的巩固:先前知识经验的调节作用》一文中研究指出已有研究发现睡眠能够促进词汇的学习与记忆。然而,前人研究较多地关注睡眠对正确词汇记忆的巩固作用,而较少地关注睡眠对错误记忆的影响。另一方面,以往研究发现先前知识经验会影响睡眠对词汇巩固的作用。因此,本研究采用错误记忆范式(Deese-Roediger-McDermott,DRM),通过比较不同睡眠状态下的词汇记忆结果,探讨睡眠对错误记忆的影响,以及考察先前知识经验在睡眠对记忆巩固中的调节作用。实验1选取90名大学生,随机分为正常睡眠组、清醒组和睡眠剥夺组,要求个体学习240个中文双字词,并在12个小时后考察被试的记忆效果。结果发现,在记忆总正确率上,与睡眠剥夺组相比,正常睡眠组在词汇再认任务中的正确率更高,而清醒组与睡眠剥夺组之间无显着性差异;在错误记忆率上,正常睡眠组、清醒组和睡眠剥夺组之间没有显着差异。为了进一步考察先前知识经验对睡眠的记忆巩固作用的影响,实验2采用相同实验范式,使用陌生的英文非词为实验材料,选取59名大学生,并将其随机分为清醒组和睡眠组。结果发现,两组被试在总正确率和错误记忆率上均未表现出显着差异。上述研究结果表明,1)睡眠能够促进熟悉词汇的记忆巩固,但不会影响个体的错误记忆;2)先前知识经验会调节睡眠的记忆巩固作用。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
林欣谊,韦义平[9]（2019）在《背景音对不同熟悉度词汇记忆的影响》一文中研究指出现在很多大学生喜欢一边戴着耳机听各种音乐,一边完成各种学习任务。有人说这种学习方式一举多得,也有人说有影响,还有人说没有影响或者影响并不大。那么到底是嘈杂的自然环境对学习任务的干扰更大还是听着音乐对学习的干扰更大呢?本研究的目的就是解决现实问题,回答到底边学习边听音乐对学习任务的进行产生促进作用还是干扰作用;并且进一步了解在不同的难度的任务中,不同背景音产生的影响是否一致,或者说它们之间是否存在显着的差异?本研究探讨了有词歌曲、无词音乐、图书馆录音以及实验室自然状态(不戴耳机)这四种学习时的背景音条件对熟悉与不熟悉中文词汇记忆任务的影响。选取了广西某高校100名学生作为本实验的被试。实验使用了中文熟悉词汇和不熟悉词汇各30个进行了即时回忆任务。词汇熟悉度的不同表示任务难度的不同。结果表明,被试在有词歌曲、无词音乐、图书馆录音以及实验室自然状态条件下的熟悉词汇回忆数量均不显着;在不熟悉词汇记忆任务中,实验室自然条件下的被试对不熟悉词汇的词汇回忆数量显着高于录音条件下的词汇回忆数量;实验室自然条件下的被试对不熟悉词汇的词汇回忆数量边缘显着高于无词音乐条件下和有词歌曲条件下的词汇回忆数量。结果说明,改变视觉任务的难度会影响视听过程中听觉刺激对视觉刺激的干扰模式,即无关言语效应受到视觉任务难度的制约。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
陆晓丽[10]（2019）在《中职英语词汇教学中的联想记忆法》一文中研究指出对于英语的学习来说,无非就是记单词、学习一些语法知识等,其中词汇是英语教学中的一个重要组成部分,也是学好英语的基础。对于每个学习英语的人来说,只有拥有足够多的词汇量,才能进行听力练习,口语练习和写作能力的练习等,而在对一些中职的同学进行访问时发现,50%以上的同学掌握并随时应用的单词有五六百左右。而在这五六百个单词中,一大部分是初中时已经学习过的,下面我们将主要探索中职英语词汇教学的情况,以及联想记忆法有哪些理论依据、类别和联想记忆法的作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
词汇的记忆论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇是初中英语教学的一个重要组成部分,只有学生掌握了记忆词汇的方法,在之后的英语学习中,才能更好地理解语法的相关知识,学生的英语学习能力才能真正得到提升,本文就对初中英语词汇教学的主要优化策略进行了研究,希望能对初中生词汇记忆效率的提升有所帮助。一、音形结合,引导学生记忆单词采用音形结合的方式来引导学生记忆单词,可以采取以下几种方式:首先,让学生在国际音标的指导下进行单词记忆。国际音标是辅助学生记忆单词的重要工具,学生掌握
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇的记忆论文参考文献
[1].雷佳豪,吴登辉.医学英语词汇语篇学习及记忆效果初探[J].科教导刊(下旬).2019
[2].秦娟.注重记忆策略指导，优化初中英语词汇教学[J].英语画刊(高级版).2019
[3].翟丽霞.高中英语词汇记忆方略初探[J].课程教育研究.2019
[4].杜荣辉.联想记忆法在英语词汇教学中的运用[J].知识文库.2019
[5].任玉霞.基于提高单词朗读及记忆准确率的英语词汇教学行动研究[J].北京城市学院学报.2019
[6].张占明.词汇教学与记忆策略[J].文理导航(下旬).2019
[7].王学文.浅谈学生英语词汇学习和记忆的策略[J].祖国.2019
[8].张雨舟,屈婧,梅磊磊.睡眠对词汇记忆的巩固:先前知识经验的调节作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[9].林欣谊,韦义平.背景音对不同熟悉度词汇记忆的影响[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[10].陆晓丽.中职英语词汇教学中的联想记忆法[J].校园英语.2019