论高校仪器分析课程课堂教学有效性的提高

论文摘要

仪器分析是一门应用性很强的化学学科,在大学生综合素质、创新和实践能力培养方面具有非常重要的作用。本文针对传统仪器分析课程教学中大学生课堂教学有效性低这一现象,从教师和学生的角度,剖析其产生的原因,提出"先实践后课堂,再实践反馈"的教学方法,把主动性和独立思考能力重新赋予大学生,以提高大学生课堂教学的有效性。

论文目录

• 1 课堂教学有效性的内涵及其表现
•   1.1 教师如何做到教学行为要求的“教”
•   1.2 教学有效性的衡量标准
•   1.3 教学有效性提高的几点表现
• 2 高校仪器分析课程在教学有效性上不足的表现
•   2.1 忽视学生学习的主动性, 不能落实启发性教学原则
•   2.2 不能及时了解学生学习情况, 只关注课堂
• 3 如何提仪器分析课程课堂教学有效性
•   3.1 合理安排教学目标
•   3.2 关注学生的学习程度, 设计合理的教学方案
•   3.3 活跃课堂教学, 充分发挥学生主体参与教学的能动性
• 4 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 代盼盼,张梦男,常文贵,柯家骏,江晓莉

关键词: 高校,教学有效性,仪器分析,教学目标

来源: 广东化工 2019年04期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 化学,高等教育

单位: 皖西学院材料与化工学院

基金: 皖西学院高层次人才科研启动基金(WGKQ201702001),安徽省省级质量工程项目(2014JYXM289),2018年皖西学院应用型学科建设工程:化学

分类号: O657-4;G642

页码: 204-205

总页数: 2

文件大小: 333K

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