郝志通河北省武强县教育体育局督导室
当前课改理念扎实推进取得进展，初中思想品德的教材作了重大调整，如何提高课堂教学的有效性就成为当前教师在教学层面所遭遇到的最大的挑战。现在思想品德课作为学生德育的主阵地，依旧要发挥重要作用。我们所关注的教学有效性的提升，完全可以很好的实现我们的教学目标。对此，本人从初中思品教学的角度，结合自己的一些具体做法，提出几点建议供大家参考。
一、培养学生有效学习的意识
首先要采用多种途径和方法，调动学生学习的积极性。
让学生主动学习是基于学生对学习的一种内在需要，他的自我认知需要，无外在强制力施加。学生自身不愿意、不认同，教师家长逼他学习，是基于外在诱因和强制。两种情形一比较，我们都希望能让学生变成第一种情况，能让学生积极主动参与，变成的学习的主人，那是最理想的状况。
其次是要积极培养学生是独立学习的意识。
传统教学确实低估、漠视学生独立学习主人，课堂变成讲堂，教师变成了讲师，学生则成听客。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力。
再次是要发现学生的独特性，教师要积极做好针对性的教育
传统教学中易忽视学生的个体差异，“一刀切”现象十分普遍，这种“同步富裕”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性.在新课程改革中,思想品德课要积极实施因材施教,根据学生的不同特点,从而发现学生学习的独创性,使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦。
二、注重思想品德教与学的目标的全面性
教学目标，有时候的很多人直接理解为教师的课堂教学目标，其实这种理解不够全面的，它的另一层含义还包括学生的学习目标，而且学生的学习目标更应该是我们教师教学的落脚点。达成教学目标，它是教师教学活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际合理设定好目标定位。做到注重教与学的目标的全面的落实。
第一、目标定位要准，要面向全体学生，预设有高、中、低三个层次的教学目标；教学起点要定位于班级的中下层次学生，较高要求的内容及教学时间不得超过全堂课的四分之一。一个班级的学生肯定后进生，这是不容置疑的，凡有人群的地方总有“左中右”，着眼于中下等生，不仅合乎素质教育的要求，而且也是科学发展观中以人文本的体现。预设有高、中、低三个层次的教学目标，不是简单地放在书面上，而是要体现的教师的教学设计中，耐心钻研教材内容，把握深层次的教学内容，目标的设定任教者本人要界定高中低的具体要求。
第二、课堂提问很重要。提问不是简单的你问我答，首先教师要认真思考和设计所提问的问题，我提的问题学生能不能回答，其次我提的问题的用意是什么，我要得出的是什么结论，这个结论对下面的有效教学有没有帮助。另外还要思考这个问题提出后，哪些学生能全能回答，哪些学生只能回答一半或者三分之一，哪些学生估计不会，我应该先找谁发言，再让谁发言。有些是要预先设计，有些需要教师的课堂智慧。课堂提问的面越广越好，但不能为提问题而不厌其烦的简单提。回答问题的学生在合理的范围之内，参与面越广越有效。
第三、更加注重学生活动，课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于15分钟。教师活动在一节课上要有所控制，课堂主人是学生，教师不能一言堂，满堂灌的做法侵犯了学生的受教育权。教师要采用多种形式，让学生随着教学的节奏，积极参与，动口、动笔、动手。在我们思想品德的教学中，动手就是要动手写，思想品德也有知识传授，应知、应会的知识要积极掌握，不能只重教育忽视知识的学习。应该完成的课堂练习还是不能少，应该记载的笔记应该认真记。讨论、读书、发言、的环节不能少。学生是课堂教学的主人，把课堂的部分时间还给学生也是新课程改革的具体要求。
第四，提高教师课堂讲授质量，新课讲授不得超过全课堂的二分之一时间。教师讲课的时间在思想品德课里要有所限制，千万不能满堂灌。在教学设计前要有所思考。有所讲有所不讲，是教学的较高境界。这就要求教师认真做好教学设计工作，不该讲的废话坚决不讲。
三、以良好的人格魅力感染学生
古人云：亲其师，则信其道。如果每个思想品德教师都能够很好地提升了自己的能力，也会对思想品德课堂有效性教学提供很好的帮助。真理和品德的力量是巨大的，只有通过教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，思想品德课的教师的人格示范作用是十分重要的。
首先，任教思想品德课的教师自身要具有优良的思想品德。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，教师自己却不求上进，做事拖拉，上课应付了事，对学生也不负责；讲诚实守信，自己却极其虚伪，说话不算数，对学生不能做到言而有信；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课接电话，上课跑堂，会客；这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有榜样可以效仿。学生不信教师当面一套背后一套。这样的思想品德课学生是不愿意接受的。再谈有效性也是空谈。
其次，任教思想品德课的教师要具有扎实的理论知识，不仅要有深厚的专业知识，还要有广博得相关知识。拓展提高学生能力，靠的是教师具有广博的知识。古人云：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。教师要具有广博的知识，才能收到学生的尊敬，对你讲课他才能主动接受，课堂教学的效益才能彰显。
再次，任教思想品德课的教师要关爱学生，要满腔热忱的爱学生。宋庆龄说，爱孩子是每个人善良的天性，但教育儿童却是国家赋予的责任。教师承担着国家和民族赋予的光荣责任，我们就必须要有爱学生的情感，生活上处处关心，善于观察学生的变化，真心的为学生，不做有损学生利益的事件。更重要的是关心学生的学习情况。苏霍姆林斯基说，要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。关心学生思想状况，积极做学生知心朋友，为积极推进有效教学打好基础。