导读:本文包含了学习者个体差异论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:个体差异,差异,数学,策略,初中生,性别,成绩。
学习者个体差异论文文献综述
黄已珊[1]（2019）在《基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究》一文中研究指出小学英语学习区别于其他科目,极少情况下需要学生独立思考,由于学生个体发展的个别差异性,合作性学习成为一种提高学习效率的捷径。新课程改革要求教师以学生为主体,在"翻转课堂"的教学实践中引导学生合作学习英语,会让学生更轻松地学好必学科目。(本文来源于《读写算》期刊2019年26期）
郝晓东[2]（2019）在《初中生数学学习策略的个体差异》一文中研究指出本文以探究初中生数学学习策略的个体差异为主要内容,结合当下数学教学需求,从问题的提出、年级间策略发展特征、年级和性别交互价值、数学学习成绩水平组之间存在的差异这几方面进行深入探究和分析,其目的在于加强初中生数学学习策略个体差异的运作效率,旨意为相关研究提供参考。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年09期）
莫永华[3]（2019）在《探究初中生数学学习策略的个体差异》一文中研究指出本文以探究初中生数学学习策略的个体差异为主要内容进行阐述,结合当下数学教学需求为主要依据,从差异性问题的提问、数学学习中年级策略特点、年级段增加以及性别交互作用、、数学学习成绩水平之间出现的差异性这几方面进行深入探究和分析,其目的在于加强初中生数学学习策略个体差异的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年20期）
杨辉[4]（2019）在《学习者思维方式个体差异对英语语言技能的影响》一文中研究指出随着时代教育理念的发展,语言学科学习更加强调个性化、差异化,更加尊重学生的个体差异。在英语语言学习中,学习者之间存在个体差异,无论是英语学习能力和方式还是英语学习技巧,都有各自独有的思维学习特征,学习效果也各不相同。因此,为了提升英语语言技能的质量,本文将各方面因素,对学习者思维方式个体差异对英语语言技能产生的影响进行分析,探索思维个体差异环境下的学习策略,为英语语言技能学习提供参考。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年06期）
陈志丹[5]（2019）在《初中生英语学习个体差异归因分析及对策》一文中研究指出随着社会的不断变迁,人们之间的个体差异也越来越明显。在初中英语的课堂上,学生与学生之间的个体差异指的是学生因性格不同而对学习形成不同的认识、对学习的渴望程度存在一定的差异等等,最终每个同学都会形成自己相对稳定的学习体系,这个体系是以个体为单位独立存在的。在开展英语教学过程中,教师需要重视学生个体差异的存在,也要抓住这些个体差异制造合理的教学机会,从而使得学生学习英语的效率得以提升,学生学习英语的积极性得到有效激发。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年05期）
杨秀霞[6]（2019）在《初中生数学学习策略的个体差异分析》一文中研究指出数学学习策略有利于数学学习,数学策略可以帮助学生理解概念和公式,解决数学问题,初中生逐年下降数学学习策略,同时也凸显出年级之间的差异。初中生数学学习策略不断降低,主要是女生群体降低学习策略,这是因为他们逐年降低内源性动机,数学学习策略的择用水平和数学学习成绩具有密切的关系。利用有效的数学学习策略有利于提高学生的数学成绩,改善学生数学学习的情感,初中生的学习动机和学习策略以及注意力等直接影响到自身的学习行为,因此需要研究数学学习策略对于初中生数学学习的影响。学生利用策略的时候需要考虑到个别差异。数学学习策略当中存在性别差异和水(本文来源于《知识文库》期刊2019年08期）
陈立新[7]（2019）在《影响数学学习个体差异的成因分析和对策》一文中研究指出义务教育数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,使得人人都能获得良好的数学教育;同时又必须正视学生的个体差异,因材施教,使每个学生的数学才能都得到充分的发展.随着学习知识的不断丰富和延伸,有些学生在学习上陷入不同情况的困境.这里,结合笔者的教学实践谈谈如何帮助这些学生走出困境.一、产生数学学习个体差异的因素1.学生个体的差异由于遗传、环境和教育等因素的影响,学生在身心方面的发展上有着各自的特点, 即个体之(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年06期）
刘俊杰[8]（2019）在《尊重聋生的个体差异和不同学习需要教学策略》一文中研究指出聋生个体差异确实很大,每个家庭教育环境不同,有一些学生还是多重残疾。那么在这种情况下,教师应该如何关注学生的个体差异,组织好课堂教学呢?这就要求教师有必要正视学生之间的差异,实施差异教学,提升课堂教学效果。多元智能理论认为:"对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里他可以找到满足而能干。"探讨了在数学课堂教学中,教师如何找到适合每一个孩子的教学方法?从而提高学生的学习积极性,让每个孩子都热爱数学学习,不同的人在数学上都得到不同的发展。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年03期）
刘晓旭,丁荧,张春香[9]（2019）在《碎片化英语学习促进学生个体差异发展——以“互联网+”时代为背景》一文中研究指出"互联网+"时代的迅猛发展促使人们的学习方式随之发生了变化。移动智能终端的使用让随时随地可以进行的碎片化学习成为可能,碎片化学习的特点是"短、碎、快",可以促进学生个体差异发展,在大学生群体中备受欢迎。文章对相应概念进行梳理的同时,还阐述了碎片化英语学习促进学生个体差异发展的可行性。(本文来源于《才智》期刊2019年08期）
宋连转[10]（2019）在《关注个体差异和不同学习需要的教学策略研究》一文中研究指出随着时代的发展和新课标的改革,教师已经逐渐认识到学生之间的个体差异,所以在进行教学的过程中,教师应该对学生的个体差异进行关注和尊重,积极了解学生的优势和劣势,采用因材施教的方式满足学生的内在需求,以提高教学质量和教学效率,从而真正有效地促进学生全面发展,并实现学生在教学过程中的主体地位。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年01期）
学习者个体差异论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以探究初中生数学学习策略的个体差异为主要内容,结合当下数学教学需求,从问题的提出、年级间策略发展特征、年级和性别交互价值、数学学习成绩水平组之间存在的差异这几方面进行深入探究和分析,其目的在于加强初中生数学学习策略个体差异的运作效率,旨意为相关研究提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习者个体差异论文参考文献
[1].黄已珊.基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究[J].读写算.2019
[2].郝晓东.初中生数学学习策略的个体差异[J].数学大世界(中旬).2019
[3].莫永华.探究初中生数学学习策略的个体差异[J].数理化解题研究.2019
[4].杨辉.学习者思维方式个体差异对英语语言技能的影响[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[5].陈志丹.初中生英语学习个体差异归因分析及对策[J].家庭生活指南.2019
[6].杨秀霞.初中生数学学习策略的个体差异分析[J].知识文库.2019
[7].陈立新.影响数学学习个体差异的成因分析和对策[J].初中数学教与学.2019
[8].刘俊杰.尊重聋生的个体差异和不同学习需要教学策略[J].新课程(中).2019
[9].刘晓旭,丁荧,张春香.碎片化英语学习促进学生个体差异发展——以“互联网+”时代为背景[J].才智.2019
[10].宋连转.关注个体差异和不同学习需要的教学策略研究[J].文科爱好者(教育教学).2019
论文知识图
