山东省平度市职业中等专业学校崔召校区266752
摘要：促进学生身体的正常生长发育，使学生的身体形态、生理机能、身体素质、身体基本活动能力和心理素质等方面得到全面发展和锻炼，从而增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。为学生日后适应千变万化的社会竞争打下良好的基础。
关键词：体育课思想品德
根据现阶段我国学校体育课中具体目标要求，既要求学生增强体质，掌握体育与健康教育的基本知识与技能，又要培养学生良好的思想品德，促进学生全面发展。因为现阶段我国大多数青少年都缺乏吃苦耐劳、勇敢，顽强和团结合作的精神，只有认识到体育课中对学生思想品德教育的重要性，才能在教学过程中将体育课中优秀的品质、作风、精神的种子播撒在青少年的心里，才能充分发挥体育的职能、潜能，促进学生身心的和谐发展，培养社会有用的人才。
一、结合中职教材特点进行教育
体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。因此，体育教材内容繁多，有的教材本身思想性就很强，有的则就不明显。这样就要求教师能够结合不同教材内容，有目的、有计划地进行教育。体育基础理论教材一般有较强思想性，需要结合学生的思想实际，讲清体育在社会主义建设中的地位和作用，讲清身体好与学习好、思想好的关系等。讲述时，还要注意用具体事例加以说明，以便收到更好的教育效果。大部分体育游戏教材，都有一定情节、主题思想、竞赛方法和比赛规则。教师应善于利用游戏中特有的教育因素，对学生进行团结有爱、互相配合、维护集体利益、爱护公共财物、自觉遵守纪律、胜不骄败不馁等方面的教育。
二、坚持困难训练，不断提高难度
为了附带培养学生顽强的意志品质，在体育教学中可以采用困难训练法。具体地说，就是在教学过程中设置困难环节，在原有练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标。这些目标虽然从表面看只是增加了技术上的难度，但在心理上如果不作出相应努力是难以完成的。然而，并不是只要设置了困难环节就能自然地提高教育效果，教师还必须抓住各个环节，及时采用激励、批评、表扬、强化训练等方法帮助学生磨炼意志。
三、教学中潜移默化地对学生进行思想品德教育
教师本身就是教学内容的体现者和表现者,教师的表率示范是以自己的模范行为来影响学生的，它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生的个性品质的形成也有着重要的影响。体育教师与学生接触较近较多，他的一举一动对学生都有着示范和榜样的作用，作为一名体育教师不仅要具备良好的专业素质，还要具备高尚的人格素质。所以，体育教师的仪表言行都应考虑到它可能的模范性和感召力，凡要求学生做到的自己首先做到，然后才能要求学生，要充分利用自己的性格和人格表率，使学生从中领悟和产生道德效仿。
四、运用灵活多变的教学方法,加强学生思想品德教育
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，直接关系着教学的成败，效率的高低和把学生培养成什么样的人等问题。只有灵活多变,贴近生活,贴近自然的教学方法,才能更有效的教学,才能充分调动了学生学习的积极性和主动性，发挥学生主体作用。爱惜我们的校园，不要随地扔垃圾，要优化社会环境，一节课下来，学生累得满头大汗，课堂气氛非常活跃，教学效果良好，所以，只有灵活多变的教学方法才能够激发学生主动学习和高昂的兴趣，也只有贴近生活，贴近大自然的比拟才能起到对学生更好的思想品德教育。
五、利用突发事件及时对学生进行思想品德教育
体育教学中由于学生处于动态中，活动空间大，影响因素多，在课堂常出现事先难以预料的突发事件，通过这样的事，教师要对学生进行练习中自我保护和小伤害处理方法的教育。同时针对事情的原因和后果对学生进行正反两方面的思想品德教育。俗话说，团结就是力量，团结能够战胜一切，但你们这种团结的方式方法是不妥的，战胜别人靠得是实力，靠得是勇气，靠得是大家不服输的精神，同学们听了以后，都感到惭愧，低下了头。我想，突发事件有时给我们带来了很大的麻烦，但它也是一个很好的教育题材，更是给我们体育教师一次处理能力锻炼的机会。
六、坚持规范指导，养成良好习惯
所谓“规范指导”，就是利用制度和规则，指明行为的规范标准，指导学生的行为，从而受到培养良好道德意识和良好行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定规则下进行的。如游戏、比赛、各种基本动作的教学等，都可以作出某些规定，要求学生遵循。除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学工作提出种种要求，作为学生行为的准绳。如集合要快、静、齐，轮流做动作时，必须按规定出入队列等。这些具体规定，能使学生明确行为的是非界限，为建立良好的道德意识打下基础。
参考文献
[1]乔建萍体育教学中的思想品德教育[J].甘肃教育，2003年，05期。
[2]张德勤浅谈体育课与学生思想品德教育[J].徐州教育学院学报，2004年，04期。
[3]贾国强为体育课堂注入快乐元素[J].教育科学论坛，2008年，10期。