关键词：从句；模块教学；从属结构
一、从属结构学习与应用在模块教学中的任务
在新课改的英语模块教学中，采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，由若干模块组成，总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养综合语言运用的能力。因此，课改后的模块教学分为必修与选修两部分，不同的学校和地区可根据具体情况进行选择，充分体现其灵活多用的意义。运用较多的基础语法安排在前几个模块中来学习，《牛津高中英语》模块中安排了定语从句(AttributiveClause)的学习，在模块里详解了名词性从句(NounClause)。这两种从句因为英语语言的特征而显得非常重要，学生必须要扎实地掌握它们。但中学生尚处在学习的初级阶段，加上英汉差异，很多学生在识别、掌握它们时存在相当大的难度。
二、英汉语言的结构
汉语的造句主要采用意合法，即句中的语法意义和逻辑关系通过词语或分句的含义来表达。意义才是表达的中心，语法结构上不太严谨，语段结构流散，少用甚至不用关联词，但语意却层次分明。而英语的语句结构主要采用的是形合法，所谓形合，指的是句中的词语或分句之间用语言形成手段连接起来，表达语法意义和逻辑关系。因此，英语中的句子结构可以借助各种连接手段加以扩展和组合，形成复杂的长句，即主句与从句的结合。从属结构，因此成为现代英语最重要的特点之一，其中，名词性从句和定语从句就是从属结构的主要内容，运用也最为广泛，掌握它们的关键就是了解关联词的用法。
三、名词性从句与定语从句的几点识别
从属结构法的学习与其他语法的学习一样，都是有规律可寻的，初学者掌握了相应的规律和技巧，可以达到理想的效果。
1.名词性从句的学习技巧
名词性从句分为主语从句、表语从名、宾语从句和同位语从句。它们在句中的功能相当于名词，所以被称为名词性从句，区分它们为哪一种名词性从句，可根据它们在句中的位置来初步判断能力。在《牛津高中英语》模块中，可以找到很多例子。
(1)主语从句在句中作主语。此从句一般置于整个句子的句首，并放在主句谓语动词之前，也可以由it作形成主语，而把主语从句放在主句之后。(2)宾语从句常位于及物动词或介词后作宾语。(3)表语从句放在系动词、连系动词后作表语；as,asif,asthough,because也可引导表语从句。(4)同位语从句常位于news,fact,truth,idea,reply等名词后。这时，学生们发现这与定语从句相似，翻译方式也相近，因此很难区分。细心的学习者会发现区分它们的关键在于关联词“that”上，that在定语从句中总要充当一定的成份(主语，宾语)，而在同位语从句中，that不充当任何成份，只起连接作用。
2.定语从句的学习技巧
定语从句在整句中的功能相当于定语，与汉语不同的是，英语中的定语从句通常置于所修饰的名词或代词之后，定语从句的运用非常广泛。因此，定语从句的学习在模块１中就出现了。
定语从句根据其功能的不同分为限制性定语从句和非限制性定语从句，后者在书面语中常与主句用逗号隔开，并且不用that关联词，因此，两者比较容易区分。
3.名词性从句与定语从句识别的重点
在学习了一种从句后，掌握得还比较清楚，但在接触了两种从属结构后，就有点摸不着头脑了，总感觉一知半解的。很多时候，不知道选择哪一个关联词。
在名词性从句中，关联词的选择主要取决于说话者要表达何种意思，因为每个关联词除了连接作用外，还含有各自的含义。
学习者之所以会混淆不清，主要是对that和what两个关联词搞不清楚，细心的学习者会发现，关联词that在定语从句中总是要充当一定的成份，并且定语从句中不存在what这一关联词，而在名词性从句中起到这些作用的是what，这时的that只起到连接作用，没有其它意思。另外，关联词which在两种从句中用法也很不同，which在定语从句中起到的作用相当于that，但只指代事物，在非限制性定语从句中还可指代整句话的内容，但在名词性从句中，which可充当多种成份，并且自身有一定的含义。如哪个，哪些。
由此看来，名词性从句和定语从句两种从属结构对于英语学习者是很重要的，汉语言是以动词为中心的语言，英语却是以名词为中心的语言，汉语和英语在语言结构上存在差异，要很好地掌握它们有着一定的难度，但语言的学习是有规律可循的，教师在教授过程中，要帮助学生找到这些规则，并找到学习难点和学习重点，以达到快速掌握的目的。
在从属结构的学习中，首先，要让学生明白什么是主语、宾语、表语、补语、状语等句子成份，其次，要会区分是哪一种从句，这主要是由从句在整个句子中所充当的成份决定的，最后，关键是从关联词入手，要掌握关联词在从句中所作的成份，对从属结构的学习就会做到容易而且有效益了。
(作者单位：湖南省岳阳县第一中学414100)