导读:本文包含了病理学实验教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:口腔组织病理学,数码显微互动实验室,数字切片,实验教学
病理学实验教学论文文献综述
任美思,范玉,薛庆蕊,王天禹,钟鸣[1](2019)在《数码显微互动实验室与数字切片在口腔组织病理学实验教学中的联合应用》一文中研究指出口腔组织病理学是口腔医学临床专业与基础医学之间的桥梁,实验课是口腔组病理学的关键教学环节。为了提高口腔组织病理学实验课的教学水平,联合应用数码显微互动实验室与数字切片,增强了师生间的互动,提高了学生学习的积极性和学习效率,简化了教学内容,取得了较好的教学效果。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期)
刘灵芝,赵春青,孔令广,耿超,李向东[2](2019)在《植物病理学实验教学准备的一些思考》一文中研究指出植物病理学实验课是一门围绕植物病害和病原开展的实践性很强的专业基础课。做好植物病理学实验教学的准备工作是提高植物病理学实验课教学质量的必要条件。为此,实验员应高度重视植物病理学实验教学准备工作。为确保高质量完成植物病理学实验教学准备工作,实验员应具备团结合作的品质,较高的综合素质以及善于沟通和敢于创新的能力。(本文来源于《实验室科学》期刊2019年05期)
杨珺,汪晓庆,潘献柱,谢琳琳,吴义春[3](2019)在《虚拟仿真技术在病理学实验教学中的应用探讨》一文中研究指出伴随着科技信息化技术的不断进步,教育观念开始不断改变,创新性教育模式不断发展。目前,虚拟仿真技术正逐步应用于高校教学中,跟传统的教学方法相比,虚拟仿真技术有着的优势无可比拟。本文主要介绍的虚拟仿真技术的概念,分析了传统病理学实验教学存在的问题,并对虚拟仿真技术在病理实验教学中表现出的优势进行分析。(本文来源于《科技视界》期刊2019年30期)
林巧玲,何红,李亚,黄银燕[4](2019)在《普通植物病理学实验教学课程改革的探索与实践》一文中研究指出针对普通植物病理学实验教学课程的特点和当前实验教学中存在的问题,探索了实验教学的改革思路及措施。结合广东海洋大学的具体情况,通过让学生参与实验课前准备、田间教学与室内教学相结合、改革实验教学考核方式、开放实验室及鼓励学生参与学科竞赛等方面进行改革探索,培养学生的动手能力、实践能力和创新能力,实验教学效果和质量得到明显提高。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年19期)
李品玉,杨坚,郑恒[5](2019)在《启发式病例教学法在病理学实验教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨启发式病例教学法在培养临床医学专业学生的临床逻辑思维能力的应用。方法:以广东省某医学高等专科学校2017级临床医学专业学生为研究对象,分实验组和对照组。对照组180人,采用传统的病理学实验教学方法教学;实验组180人,运用启发式病例教学法教学。教学结束后分别对实验组和对照组发放调查问卷,同时对期末考试成绩进行分析。结果:实验组学生对启发式病例教学表示满意(P<0.05),认为启发式病例教学发对掌握病理学基础知识和提升分析临床案例的分析问题能力具有明显的效果(P<0.05)。实验组学生总成绩高于对照组(P<0.05),案例分析题的成绩显着高于对照组(P<0.05)。结论:启发式病例教学法相比于传统的病理学实验教学法,提高了病理学实验教学质量和效果,提升了学生临床思维能力,激发了学生积极主动的学习热情。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年27期)
燕春艳,宋希元,魏红,刘洪美[6](2019)在《以提高学生自主学习能力为目的的病理学实验教学方法改革与探索》一文中研究指出病理学作为一门形态学,其实验教学在病理学教学中占有重要地位。为促进学生自主学习能力的提高,提升教学效果,进行一系列病理学实验教学改革,明显增强了学生学习病理的积极性,但也存在一些不足之处,需要不断探索改进。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年18期)
盛金良,王鹏雁,柳建新[7](2019)在《动物病理学实验教学改革实践》一文中研究指出动物病理学是整个动物医学教育的核心课程之一,是以形态学认证为基础的实践性学科。因而,实验教学的质量变得尤为重要。本团队分析了石河子大学动物科技学院动物病理学实验教学的现状,并从教学内容、教学方法等方面探讨病理学实验教学改革,为提高实验教学水平,提高学生对知识的掌握能力做出探索,并在教学中进行实践,为今后提高病理学实验教学质量提供丰富的经验和有力的支持。(本文来源于《中国畜禽种业》期刊2019年09期)
胥玲芬[8](2019)在《医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践》一文中研究指出在医学教育中,实验教学是重要的一个组成部分。本综述是按照医学岗位的职业需求,主要围绕技术人才的培养目标,研究在医学专科院校中,病理学以及病理生理学的实验教学改革和创新,积极构建一模式、一平台、叁体系以及四结合的病理学以及病理生理学的实验教学体系,得到良好的应用效果。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年26期)
王妮燕[9](2019)在《临床病理讨论法在病理学实验教学中的应用探究》一文中研究指出目的探究临床病理讨论法(CPC)在病理学实验教学中的应用效果。方法选取该院2018级护理和助产专业的300名学生作为研究对象,根据病理学实验教学方式的差异将这300名学生分为两组,每组有150名学生,其中一组为实验组,在病理学实验教学中应用CPC法,另一组为对照组,在病理学实验教学中应用常规教学法,对两组学生的病理学问卷调查评分和笔试试卷评分进行对比分析。结果实验组学生的问卷调查评分为(88.4±10.3)分,笔试试卷评分为(89.7±11.2)分,对照组学生的问卷调查评分为(74.2±9.0)分,笔试试卷评分为(74.0±10.1)分,与对照组相比,实验组学生问卷调查评分和笔试试卷评分明显更高,两组学生问卷调查评分和笔试试卷评分对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理学实验教学过程中,应用临床病理讨论法能够提高学生的学习质量和效果。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年25期)
曹柳[10](2019)在《比较法在病理学肿瘤实验教学中的应用价值研究》一文中研究指出据相关研究报道,以往在病理学肿瘤实验教学中,带教教师习惯性使用普通讲授法向学生讲解相关的知识,而肿瘤实验教学内容相对比较抽象,并且学生不容易理解各知识点,使学生的学习情况不理想。随着近些年比较法在病理学教学中的大力推广与应用,在肿瘤实验教学中也逐渐取得显着的教学成效,并且普遍得到带教教师的肯定。鉴此情况,本文针对"比较法在病理学肿瘤实验教学中的应用价值研究"这一课题展开全面探究,望给相关工作者提供思路。(本文来源于《医学理论与实践》期刊2019年16期)
病理学实验教学论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
植物病理学实验课是一门围绕植物病害和病原开展的实践性很强的专业基础课。做好植物病理学实验教学的准备工作是提高植物病理学实验课教学质量的必要条件。为此,实验员应高度重视植物病理学实验教学准备工作。为确保高质量完成植物病理学实验教学准备工作,实验员应具备团结合作的品质,较高的综合素质以及善于沟通和敢于创新的能力。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
病理学实验教学论文参考文献
[1].任美思,范玉,薛庆蕊,王天禹,钟鸣.数码显微互动实验室与数字切片在口腔组织病理学实验教学中的联合应用[J].医学教育研究与实践.2019
[2].刘灵芝,赵春青,孔令广,耿超,李向东.植物病理学实验教学准备的一些思考[J].实验室科学.2019
[3].杨珺,汪晓庆,潘献柱,谢琳琳,吴义春.虚拟仿真技术在病理学实验教学中的应用探讨[J].科技视界.2019
[4].林巧玲,何红,李亚,黄银燕.普通植物病理学实验教学课程改革的探索与实践[J].中国现代教育装备.2019
[5].李品玉,杨坚,郑恒.启发式病例教学法在病理学实验教学中的应用[J].中国校外教育.2019
[6].燕春艳,宋希元,魏红,刘洪美.以提高学生自主学习能力为目的的病理学实验教学方法改革与探索[J].卫生职业教育.2019
[7].盛金良,王鹏雁,柳建新.动物病理学实验教学改革实践[J].中国畜禽种业.2019
[8].胥玲芬.医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[9].王妮燕.临床病理讨论法在病理学实验教学中的应用探究[J].中国卫生产业.2019
[10].曹柳.比较法在病理学肿瘤实验教学中的应用价值研究[J].医学理论与实践.2019