导读:本文包含了混合中学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学语文,独山县,模式,中学,民办学校,示范性,所有制。
混合中学论文文献综述
张瑞清[1]（2019）在《行政班和走班制相结合的混合排课模式的实效性研究——以北师大实验中学教育集团为例》一文中研究指出在集团化办学和中高考改革的新形势下,学校的教育、教学工作呈现出前所未有的剧烈变化,而在所有的变动中,学校的排课模式首先发生了翻天覆地的变化。以北师大实验中学教育集团为例,将对行政班和走班制相结合的混合排课模式的实效性进行研究。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
韦艳艳,陈启豪,唐士婷[2]（2019）在《SPOC混合教学模式在中学生物课程与教学论中的应用》一文中研究指出SPOC是设计和利用MOOC学习资源并进行翻转课堂教学的"小规模私有在线课程"。在分析SPOC特点和中学生物课程与教学论课程特点的基础上,提出基于SPOC混合教学模式的教学流程,课程形式具体包括网络学习、课堂面授、实践训练、案例分析。该教学模式对于提高师范生的自主学习和合作学习以及分析问题和解决问题的能力有一定的帮助。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
李勇[3]（2019）在《混合学习背景下的中学语文微课设计与使用》一文中研究指出信息技术的发展和网络基础设施的完善,为中学语文微课设计、使用提供了良好的技术支持,微课相比传统教学模式,其学习灵活性更高。本文基于混合学习背景,提出中学语文微课设计以及使用方法,希望能为读者提供有益的参考。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2019年11期）
刘秀敏[4]（2019）在《混合学习背景下的中学语文微课设计与使用研究》一文中研究指出目前,中学语文教学得到了人们的广泛重视,而微课资源的运用则可以有效提高教学质量与效率,有利于学生更好发展。因此,本文将对混合学习与微课进行阐述,并详细探究基于混合学习背景下的中学语文微课设计与运用,希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年05期）
曹斌,鲍明丽,何松[5]（2019）在《中学混合学习研究综述》一文中研究指出运用元分析法,文章从发表时间、作者单位、研究范畴、研究设计和研究主题五个维度,对研究样本进行分类编码和统计分析。研究表明,中学混合学习研究还处在起步阶段,概念尚未厘清,国内研究主体是高等院校而不是中学,研究的关注点在"教"的层面,还未到"学"和"学生"的层面。研究指出,现阶段拓展中学混合学习研究的基本方向是学习设计、学习评价和学习空间建设。(本文来源于《教育参考》期刊2019年01期）
赵永恬[6]（2018）在《基于MOOC的混合教学模式研究——以《中学学科教学设计》为例》一文中研究指出目前,信息技术正以快速增长的态势逐步渗入到教育之中,这促使混合式教学受到越来越多教育者的青睐。同时,新型数字教育资源的使用也已然成为教育改革的重要支撑力量。基于我国高校课程学科教学的现状以及MOOC所具有的独特优势,本文以混合学习理论、移动学习理论为指导,详细分析了混合式教学模式的优势,并以《中学学科教学设计》为例,对课程内容进行了详细整合并结合课程目标与教学对象的特征,详细规划出课程内容安排以及混合多种要素的教学模式,充分彰显了学生的主体地位,优化了学生的学习体验。(本文来源于《中小学电教》期刊2018年04期）
刘景宜[7]（2018）在《混合学习中高效自主学习的教学设计研究——中学信息技术课程为例》一文中研究指出文章主要介绍了梅瑞尔(M.David Merrill)的成分显示理论和首要教学原理的相关内容,并以中学信息技术Excel知识模块为自主学习内容,采用聚焦问题教学策略(A Problem-or Task-Centered Instructional Strategy)进行了教学设计实验,以期对混合学习有效课堂模式进行有益探索,也为广大教师提供一种可行易操作的教学设计方案。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2018年05期）
肖嬿,庭静[8]（2017）在《共建共享，四年“输血造血”结硕果》一文中研究指出本报讯“我的孩子真是太幸运了!”日前，家住国家级贫困县独山县城关镇的李慎在接受记者采访不由感叹。他的儿子在县里读了叁年高中，今年考上了武汉大学，成为贵阳优质民办教育资源输送到独山的直接受益者。事实上，2017年的高考捷报传遍了整个独山县城。由贵(本文来源于《贵阳日报》期刊2017-11-24）
赵春燕[9]（2017）在《混合学习模式下的中学语文课程资源开发研究》一文中研究指出信息技术已渗透到社会经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式发生了深刻变化,新的交流媒介和交流方式对社会语言生活产生了巨大的影响,语文教育必须主动迎接时代变化的挑战。走向在线学习和课堂教学相结合的语文混合学习模式是必然的趋势,其中涉及一系列新的课题,最关键的因素是语言文字运用环境和文本资源的选择,即课程资源开发。语文混合学习需要什么样的课程资源支持?混合学习模式下的语文课程资源开发要遵循哪些基本原则?以什么方式组织、呈现什么样的网络课程资源才更有效?如何避免网络资源品质不一、内容混杂、分布无序带来的不利影响?教师如何加以必要的监控和规范的、有针对性的指导?学生自主的语文学习的成果怎样才能再度开发成为课堂教学资源?本研究即围绕混合学习模式下语文课程资源开发亟待解决的这一系列问题展开。本研究在阐明研究背景、梳理相关研究的基础上,明确了研究目的、内容和方法;从新课程改革的中心任务——学习方式变革着手,分析了学习方式与课程资源的关系,论述了混合学习模式下加强语文课程资源开发的必要性;通过对以教科书为中心的语文课堂教学使用的课程资源和以网络信息为中心的语文在线学习的课程资源各自特点的分析、比较,指明中学语文课程资源在混合学习模式下应有典型性、问题性、多元性、动态性、扩展性、生成性的特点;在讨论一般课程资源开发原则的基础上,提炼出混合学习模式下中学语文课程资源应遵循的六大开发原则,即教育性原则、精选原则、多元性原则、半开放原则、共建共享原则和生成性原则;为帮助广大中学语文教师对混合学习模式下的语文课程资源形成整体认识,提供开发的具体参考,以人教版初中语文八年级上册第五单位为例,设计了课程资源开发样张,侧重说明了支撑性资源、生成性资源、条件性资源的开发要求和不同混合形态下课程资源的组织、呈现。本研究所讨论的课例中教师课程资源开发和利用的状况表明,中学语文教师的课程资源开发意识和能力亟待加强,当前中学语文混合学习模式的实践开展,仅仅依赖教师个人的课程资源开发是远远不够的,需要多方面给予教师课程资源开发的基础条件。(本文来源于《新疆师范大学》期刊2017-05-24）
陈俊辉,邓景怡,庞观弟,刘勇,黄明函[10]（2017）在《中学校园女足实施“混合训练”模式的可行性研究》一文中研究指出随着世界经济的发展,人们对足球运动越来越重视。尤其近年来,随着足球运动的普及,我国青少年足球运动也快速发展,但由于受社会环境、管理体制、训练水平,训练方法等因素的影响,我国青少年足球的竞技水平并不高,尤其是校园女足的发展更加滞后。由于观念上的差异以及一些现实因素的影响,中学校园女足的发展现状不容乐观。为了让越来越多的女孩子参与到足球运动中,更有效地掌握足球技术、战术,提升校园足球的竞技实力,本文提出在校园中对女足实行"混合训练"模式,并通过查阅文献资料、问卷调查、对比、定点实践等方法对中学校园女足实施"混合训练"模式进行研究,论证了该模式实施的可行性。(本文来源于《体育风尚》期刊2017年03期）
混合中学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
SPOC是设计和利用MOOC学习资源并进行翻转课堂教学的"小规模私有在线课程"。在分析SPOC特点和中学生物课程与教学论课程特点的基础上,提出基于SPOC混合教学模式的教学流程,课程形式具体包括网络学习、课堂面授、实践训练、案例分析。该教学模式对于提高师范生的自主学习和合作学习以及分析问题和解决问题的能力有一定的帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
混合中学论文参考文献
[1].张瑞清.行政班和走班制相结合的混合排课模式的实效性研究——以北师大实验中学教育集团为例[J].现代职业教育.2019
[2].韦艳艳,陈启豪,唐士婷.SPOC混合教学模式在中学生物课程与教学论中的应用[J].教育观察.2019
[3].李勇.混合学习背景下的中学语文微课设计与使用[J].新课程教学(电子版).2019
[4].刘秀敏.混合学习背景下的中学语文微课设计与使用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[5].曹斌,鲍明丽,何松.中学混合学习研究综述[J].教育参考.2019
[6].赵永恬.基于MOOC的混合教学模式研究——以《中学学科教学设计》为例[J].中小学电教.2018
[7].刘景宜.混合学习中高效自主学习的教学设计研究——中学信息技术课程为例[J].中国教育信息化.2018
[8].肖嬿,庭静.共建共享，四年“输血造血”结硕果[N].贵阳日报.2017
[9].赵春燕.混合学习模式下的中学语文课程资源开发研究[D].新疆师范大学.2017
[10].陈俊辉,邓景怡,庞观弟,刘勇,黄明函.中学校园女足实施“混合训练”模式的可行性研究[J].体育风尚.2017
论文知识图
