摘 要：随着社会的不断发展和新课程改革的不断深化，目前我国的社会迎来了知识时代的社会，基础教育的改革和高考的改革都对高中历史教学培养学生的人文素养提出了更高更新的要求，在高中阶段的历史课堂上教育者在教学过程当中一定要大胆地为学生们创造新的教学模式发挥教育者最大的能力以及个人的魅力，努力在教学过程当中调动学生参与各种学习生活，让学生们在学习历史的过程当中能够更好地提高自己的人文素养。因为随着社会时代的发展教学的目的不仅仅是为了让学生获取知识，而是为了让学生们在学习知识的过程当中能够不断地提高自己的思想境界。
关键词：高中历史；教育改革；人文素养
所谓的人文素养指的是人文方面的素质和修养，它的另一个称呼叫做人文素质，其中包括道德水准、情感意志、心态、价值观、思维水平、凝聚力等等。历史教学对学生人文素养的要求在新课程标准当中已经得到了非常明确的阐述。
㉔［日］大村敦志、河上正二、漥田充见、水野纪子编:《比较家族法研究》，商事法务株式会社2012年版，第166页。
一、人文素养的概念
我们现在所说的人文素养指的是一个人所具备的人文精神而形成的一种内在的品质，它是人文精神的价值体现。为了提高当代高中生人文素养，对学生自身的精神风貌、对目前社会的发展都有非常重要的意义和价值。在新时期的现在我国正处于一个全方位的转型时期，无论是经济文化还是政治都在社会这种巨大的转型过程当中，传统与现实进行了进一步的交融。不同的想法和观念都从不同的角度体现了出来，它在一定程度上影响了当代高中生的道德素养、文化素养和业务素养以及高中生人生观、世界观和价值观的树立，并且在转型时期的社会当中高中生的判断能力才不断地下降。目前我国无论是经济文化政治还是科技技术都在不断地发展，这些发展给社会所带来的影响都是我们大家都能看到的，重视科学和发展科技教育已经在高中教育当中位于一个非常重要的地位。但是人们所能够给予学生的人文素养方面的教育却远远不够，往往把科技教育作为学校教育的主要教学方面并且对科学教育是更加的重视，很多的教育者在一定程度上更加忽略了教育的最初目的把人文素养的教育作为在教学过程当中的陪衬。但是由于今天社会问题不断地出现，学生们人文素养的提高对于教育者来说是尤为重要的，也成了人们所需要注意的焦点问题。
在投入资金、治理标准、政策法规、建设模式、运行管理等方面，北京市明显走在最前列，其将生态清洁小流域作为生态建设的重要抓手，大规模实施并取得了显著成效。而津冀两地停留在传统的小流域综合治理，生态清洁小流域建设仍处在摸索阶段，投入资金和治理标准也远低于北京市。
二、提高学生人文素养的必要性
其实，我们每一个人都知道我国社会正处于一个经济转型的时期，市场经济的浪潮当中不断地对于我国的教育行业以及教育领域产生了巨大的思想和教学模式的冲击，在社会生活的各个领域都出现了很大的消极思想，社会责任感比较淡薄，很多人都出现了躲避崇高等现象人们很少或者说是不会再去反思自己为人处事以及三观方面的问题，也不再像之前一样去追求自己的理想和梦想甚至很多时候这个社会上的人们都会变得冷漠不相信他人。不像以前互相帮助甚至不再追寻自己的生命源头也不想再去探索自己人生的意义，这都是由于社会转型阶段人们巨大的生活压力所造成的。作为教育者对学生们进行人文素养的教育是多么的重要。在对学生们进行基础教育的过程当中一定要注重学生人文精神的培养以及人文素养的提高，因为一个学生如果拥有良好的人文素养那么在一定程度上对于他们健康人格的形成以及社会的发展有着非常重要的作用。而培养学生人文素养这一项任务是我国高中历史教育恰好能够满足的。
三、高中历史教学对提高学生人文素养的意义
其实在平时教学的历史教材当中我们不难发现历史课本中存在着很多丰富的人文教育素材特别是我国的文明史没有一个地方不体现人文素养，所以历史教材是对学生们进行人文素养教育的良好资源，教育者在对学生进行历史教学的过程当中，一定要对教材进行深入的研究，充分挖掘教材中所存在的人文因素，寻找历史与人文因素相契合的地方，比如说：教育者在对学生们讲述丝绸之路张骞出使西域的时候，教育者可以向学生们充分地去介绍张骞出使西域时的情况，以及当时的地理现状，甚至在张骞出使西域过程当中可能会存在的一系列的问题，面对语言不同、肤色不同以及西域各族的阻止等等这些现象，但是张骞在国家最需要的时候依然勇敢地为我国开辟了丝绸之路，让我国今天经济不断发展的当下能够利用丝绸之路去寻找经济发展的契机，并且张骞出使西域的过程当中被匈奴人扣留长达十几年，他依然不放弃自己对于国家的使命，在经历了一番磨难之后开辟出了丝绸之路，通过这些讲授学生们可以感受到张骞的勇敢果断，可贵的品质以及坚韧不拔的毅力让学生们的人文素养得到进一步的提高。
(一) 历史的育人功能在一定程度上能够提高学生们的人文素养
其实，我们之所以说提高学生们的人文素养历史这门学科能够做到的主要原因是因为历史教学的过程当中它更加贴近的是我们现实的生活，能够让学生们在一定程度上提高他们的人文精神。我们常常说“问渠哪得清如水，为有源头活水来”在历史教学过程当中源头活水就是我们社会的现实，历史就是我们的生活，也是我们对过去的生活中所发生的一些事情的深入了解，只有关注社会的现实贴近学生的生活才能够帮助学生更好地提高他们的人文精神，当然历史的意义更多的指的是引导学生们积极主动地去发现历史，探究历史了解历史理解当今的事件，加强人文素养的提高，通过历史与现实相结合让学生们能够主动地去关注和理解目前人类生存发展过程当中所遇到的存在的一系列的问题，让学生们更加地去关注国家的发展命运，这就对学生们的人文素养和人文精神的提高有着重要的意义。
(二) 历史更加接近现实生活能够在一定程度上帮助学生提高他们的人文素养
其实，在历史教材学习的过程当中能够通过历史教材上的内容去引入人文素养的案例也是非常多的，一些丰碑式的人物和具有现实意义的历史事件都能够在一定程度上丰富社会和时代的内涵。历史教育学生们要以史为鉴，充分发挥历史在当今时代学习的作用和功能。无论是历史上的卧薪尝胆还是屈原的离骚，无论是岳飞的精忠报国还是范仲淹的走天下有人民，无论是林则徐的虎门销烟还是谭嗣同的肝胆相照，又或者是20世纪为中华人民共和国的成立都有着重要意义的三维时代，巨人孙中山，毛泽东，邓小平，他们在一定程度上将中国从一个半殖民地半封建的落后社会推向了社会主义现代化新时期。他们对于中国的贡献是每一个中国人都铭记在心的。历史的教学让学生们看到的不仅仅是伟人的伟大，更多的是他们坚韧不拔的心理人格以及他们的政治人格和道德人格。每一个具有教育意义的历史事件在一定程度上都能够去提高学生们的人文素养，都能够有可供开发的人文因素。学生们在学习中国近代史的时候看到我国签订的各种丧权辱国的不平等条约以及九一八事变，南京大屠杀，火烧圆明园发现人性当中的丑恶，让学生们认识到落后就要挨打的深刻道理，只有作为祖国的一股新力量不断地提高自己的能力才能够为中华民族的崛起献上自己一份微薄的力量提高我国的综合国力，树立民族精神才能让我国始终屹立在世界之中不会倒下，通过历史可以让学生们接受爱国主义精神以及学生的人道主义精神的教育也能够让学生们认识到公理和正义，比如说在历史课本上的万里长征一课教学的过程当中学生们可以感受到当时抗日战争过程的艰难险阻，以及百万雄师过大江的气魄，也就是这样的气魄才能够让中国的战争最终走向胜利才能够有最终中华人民共和国成立这一事件的发生，当然开国大典以及十一届三中全会的成功召开都是我国伟大的历史转变在一定程度上都体现了我国的人文品质。如果教育者在对学生们进行历史教学的过程当中，能够充分地发挥历史这门学科的特点，对学生们进行深刻的爱国主义教育，让学生们在学习历史的过程当中能够产生情感上的共鸣，以史为鉴，接受心灵上的洗礼，才能更好地培养学生们一个健康的心理状态，为学生们树立正确的三观，培养学生们的人文素养，提高学生们的人文精神。
通过单因素试验和正交试验，确定了紫薯酥性饼干的最佳配方为：紫薯粉40%，白糖25%，黄油40%，全蛋液10%、食盐0.5%、泡打粉1%，柠檬酸0.4%，水适量。在180℃/170℃、10 min焙烤条件下得到的紫薯饼干感官品质最佳，饼干色泽呈淡紫色，具有紫薯特有的香味，酸甜可口，营养丰富。
四、如何在历史教学过程中提升学生的人文素养
(一) 钻研教材，不断挖掘教材当中的人文因素
在人类物质文化需求不断得到满足，社会迈进知识经济时代的过程当中，财富的快速积累以及大量的独生子女走向社会，所以社会上出现了一大批较为年轻的人。他们的社会阅历不够，在人生观、世界观和价值观三观方面的形成以及处理问题方面经验严重不足，常常给人们一种素质低下情商不高的印象，这主要是因为他们在学校接受教育的过程当中缺少人文素养和人文精神的培养，社会时代的发展要求我们要不断地去培养自己的人文素养，并且让我们知道人文素养在一定程度上的重要性是高于学生们在学校学习的成绩的，所以我们在历史教学的过程当中需要教育者使用历史的教育来提高学生的人文素养。
(二) 运用现代教学手段丰富历史课堂更加直观的提高学生们的人文素养
在我国科学技术不断发展的当代历史教材具有理性客观的叙述分析和评价。如果教育者想让学生们在学习的过程当中更容易接受所讲授的内容那么在一定程度上就需要借助多媒体进行教学，采用一些比较现代化的手段，让学生们更加清楚地了解到爱国主义思想激发学生的爱国情感，让学生们在学习历史的过程当中与历史事件发生思想上的火花产生强烈的情感共鸣。比如，教育者在对学生们讲述中华人民共和国崛起这一课的时候可以在多媒体的课件中为学生们穿插当时的义勇军进行曲或者是黄河大合唱让学生们感受到当时中华人民共和国成立时的激昂氛围。
五、结束语
其实，高中的历史课堂教学在一定程度上不仅教会了学生充分地去理解历史知识、学习历史知识也能够让学生们在各种历史事件和历史人物当中学到一些品格，提高他们的人文素养，高中历史教学是学生们在提高人文素养过程当中不可缺少的教学，学生们应该以史为鉴，提高自己的人生质量，树立正确的人生观、世界观和价值观。当然，教育者在对学生们进行人文素养的提高的过程当中也要积极地提高和更新自己的人文素养和人文观念，只有这样才能够更好地去培养和提高学生的人文素养和人文精神。
参考文献：
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[3]汤红彦.浅谈新课标下高中历史教学中人文素养的培养[J].才智，2014(17).
作者简介：
杨秋桂，广东省广州市，广州石化中学。