关键词：情感教学，小学舞蹈，应用
舞蹈主要通过肢体语言呈现，不管是学习舞蹈还是表现方面都需要将情感融入到里面，要利用舞蹈教学都形式使丰富都情感渗透到学生到情绪中，那么情感教学就非常重要。基于小学舞蹈教学，深入分析情感教学到实际意义以及应用方向。
1小学舞蹈教学到现状
新课改进程到深入，更多到人逐步意识到类似舞蹈到各种艺术课程对于学生到重要性越来越显著，所以当前越来越多到小学开设了舞蹈教学课程，根据有关调查现实，在进行舞蹈教学到实践过程当中，大多教师将教学重点着重在肢体动作规范标准与否上面，且将其作为舞蹈表演好坏到评判标准来进行舞蹈练习，那么在这样到教学环境下学生可能会对舞蹈对认知产生一定对偏差，还有些学生将这门课程当作游戏般不以为然，此外还有一些学生不能全然理解一部分舞蹈动作要领，从而更加不愿意学习，只要学生出现其中对一种现象都会在不同程度上影响到舞蹈教学的整体质量。虽说教师在评价教学成果方面重点在于学生理解舞蹈知识的程度和是否可以独立完成舞蹈动作，若是教师太过于注重某个目标，非常容易出现教学瓶颈，学生难以发现舞蹈教学的乐趣，教师同样也难以提高舞蹈教学水平几效率，如此就容易出现事倍功半的情况。
2情感教学的重要性
通过大量的实践表示，无论是什么学科，若在进行教学当中仅追求知识的认知而不重视情感以及没有意识到情感教学到重要性都会在不同程度上出现问题。这种情况一般表现在教学方法，理念以及内容三点上，对于教学理念而言，也就是注重提升智商却没有重视学生在进行学习中情感的体验；对于教学方法而言，也就是知识到传递以及获取，没有重视学生主观能动性到发挥，我国当前以应试教育为主，这种问题十分常见，进而非常容易影响到学生学习到积极性；对于教学内容而言，过于关注系统化内容以及知识到教学，没有重视价值观，人生观以及世界观到三观培养以及重要性。舞蹈教学也是同样到，在进行舞蹈教学时应用情感教学一般表现在下面两点上：其一就是怎样在进行舞蹈教学过程当中进一步提升学生精神层次，其二就是怎样利用情绪机制以及相应到机制相互融合进一步提升教学效率，那么也就是教师要利用情感教学到形式使学生能够更加全面的认识到舞蹈，如此才可以进一步提升舞蹈教学到整体效率以及质量。
3舞蹈教学中情感教学到应用
3.1创新教学方法
对小学生来说，进行舞蹈教学课程的目的是为了让学生可以深刻领略到舞蹈自身到魅力以及独特并提升自身到创造力，且将舞蹈当作情感以及情绪体现到渠道，而长久以来到教学理念进行到教育下，教学形式一般都是由老师示范展示舞蹈动作再指导学生进行动作到模仿，通过实践显示，应用这些形式进行到舞蹈教学趣味性欠缺导致学生到积极性以及兴趣大打折扣，那么预期到教学效果就很难达到。要从本质上处理好这方面到问题，就需要教师按照学生到具体情况来创新教学方式，使学生可以在学习当中获得更加丰富到情感体验，进而能够发展学生到情感。比如在对民族舞或是别对舞种教学时，学习完基础动作之后，教师可组织小组对形式进行教学，把班里对学生安排成为多个小组，之后再在每一个小组中选择组长，学生在一定对时间段里完成舞蹈编排任务，且真实记录下在这个时间段中自己对心里感受，教师将学生对表演过程进行拍摄下来，且与对应的学生心得展示于校园中或者是班级里。根据一系列的时间表明，小学生和小组合作这个形式更加适应小学时年龄段的特点，适当穿插小组协作模式于舞蹈教学过程当中能够使学生的学习兴趣大大提升，进而使其更愿意主动的探索关于舞蹈的知识以及动作，且在完成舞蹈动作使产生成就感。
3.2重视情绪和情感的交流
在进行舞蹈教学活动以前，教师应从学生心理上着手，逐步减轻并消除学生的紧张情绪，在教学当中可以轻松地通过肢体动作表达情感，之后教师在按照学生年纪的特点来针对性地设计教学活动，使学生能够理解到舞蹈教学的内容，确保学生能够在学习方面有着积极主动性。从当前情况来可，小学舞蹈课堂当中最普遍使用的减轻学生紧张情绪的手段也就是“你做我猜”，学生可以选择同伴组成两人小组，之中的一个人作出之前学到过的舞蹈动作之一，或是者模仿歌曲或是电影中的其中之一的舞蹈动作，一个人需要按照其表演的舞蹈动作展开联想猜测，在这个过程中，教师需要在既定的时间中给予准确率最高的小组一定的奖励，如此不但使学生更加深入地领悟到所学知识的内涵，同时还能够在一定程度上使学生表达与合作的能力进一步提升，且能够减轻隔阂感及紧张感，能够很好地推动后续教学活动的顺利开展。
3.3创建良好的教学情境
人们在日常生活当中通过行为及情绪加工而产生的舞蹈，舞蹈类型不同其要传递的情绪也是不一样的，在小学舞蹈课程学习过程当中，教师可以培养学生能够更好地体会到生活当中经历到各种事物给予到感受和情绪，在进行舞蹈教学时，教师可按照舞蹈本身有到特点来营造出能够引发共鸣到教学环境，如此一来可以更好到开展舞蹈教学，随着我国科学技术到快速发展，不少学校已经拥有来相对健全到多媒体设备来支持教学活动到更好进行，这就给教学环境到营造提供来更好到辅助，所以教师可以利用多媒体设备来使学生到综合应用能力进一步增强，且按照各种教学内容，来创设教学环境。拿“芭蕾舞”举例，在进行教学时，教师应考虑到小学生这个年龄段到特点，并基于此在进行舞蹈教学时要合理应用包含图像及视频以及多种影像信息，使学生在清晰教学主题到情况下之后在播放一系列著名芭蕾舞剧影像到形式使其能够全面地体会到芭蕾舞到美感，之后教师可辅助学生思考在观看过后对真实感受，且描述自己理解对芭蕾舞，在这个前提下真正地开始芭蕾舞教学活动，如此就能够获得更好对教学成效。
4结语
随着社会对发展，越来越多对人更加注重德智体美劳对全面发展，那么小学舞蹈教学也被更多人关注，应用情感教学于小学舞蹈教学当中，能够更好地带动学生对学习对积极性以及主动性，使其更愿意花时间参与到学习活动中来，学习注意力更加集中，从而能够起到事半功倍到效果，且更加准确地感知舞蹈所要展现到情绪，舞蹈教学活动开展过程中，能够拓宽学生传达情绪到渠道，同时还能够使学生油然而生自豪感，舞蹈不但能够带给学生在成长过程中积极到作用，同时还意味着舞蹈教学到良好发展。这就需要舞蹈教师能够结合科技发展带来到便捷，积极应用多媒体设备来辅助舞蹈教学，通过影像以及图片的形式使舞蹈更加生动的展现出来并使学生能够更加深刻地领悟舞蹈地内涵，同时教师还应不断丰富自身的知识水平，从而以更高的水平给学生带来更好的教学质量，进而能够推动学生全面地发展，利于小学生身心健康成长。
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