摘 要：自1990年中国同新加坡建交以来，在政治、文化、教育等方面的交流不断深入，新加坡因其安全的地理环境、中西交融的教育体系，吸引了大量的中国留学生。随着这种交融的不断深入，将新加坡的教育目标、教育内容、教育方式同中国差异进行比较分析，对于加快完善新时代思政教育工作具有重要的指导作用。
关键词：新加坡；中国；思想政治教育；启示
社会的发展离不开各方面的人才，要使人才真正为社会主义事业所用，就要在思想政治方面加强对人才的培养。中国具有古老而又丰厚的历史文化底蕴，同样巨大的文化内涵也贯穿于中国的思想政治教育之中，然而随着时代的不断发展、社会观念不断进步，中国不得不面向世界，向其他同我国文化背景相似的国家进行比较学习，从差异中总结可取之处。新加坡独立之后，不断开展现代化建设，尽管其与中国的社会制度不同，究其相似的文化背景和地理因素，总结新加坡的思想政治教育的成功经验，中国可以对其进一步丰富完善。
一、思想政治教育目标
(一)新加坡思想政治教育目标
新加坡思政教育目标可以从两方面来看，首先，是国家要培养每一个公民对一个统一的国家，达成共同的认识，对本国形成归属认同感。一个移民人口占多数的国家，想要发展壮大，增强国家的凝聚力和培养人民对于整个国家认同感对其十分重要，因此，新加坡政府提出“一个民族、一个国家、一个新加坡”的口号，将人民和国家紧密联系在一起。其次，从个人层面，树立道德意识、培养自觉自律的社会公民。通过日常的交往生活，让公民在生活实践过程中了解更多的历史知识、丰富文化内涵、养成良好的道德品行，使得每个公民自然而然的掌握基本的为人处世之道，从而在根本上培养公民的社会责任感和对于国家的认同感。
(二)中国思想政治教育目标
中国思政教育一直以引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观为基础，培养学生热爱祖国、树立共产主义理想，增强学生的民族自豪感和民族自信心，对于各大高校来说，思政教育要以社会主义现代化强国建设所要求的“有理想、有本领、有担当”的人才培养为根本目标。总的来说，我国在思政教育方面的目标就是，培养学生坚持马克思主义信念、坚持中国共产党的领导，热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不断奋斗。
二、思想政治教育方式
(一)新加坡思想政治教育方式
新加坡开展思政教育，主要通过以下两种方式。理论灌输主要体现在小学、中学阶段开设公共课程，培养学生对国家、对社会的认同感，培养学生对个人行为和道德品行的正确认识，对学生进行广泛的宗教文化教育。隐性教育也就是我们说的将教育融入生活，新加坡的课堂上更多的加强了让学生在实践中获取，为了使学生更好地感知世界、认识社会、承担社会责任，自1990年开始，新加坡政府为了让学生走进生活，从做中学，开展了社区服务计划。也是这样的接近生活，使得学生自然而然的在社会中学习。新加坡的教育方法与西方教育方法相结合，形成了一套属于其特有的教育方法体系，如文化传递法、价值澄清法、移情训练法等。
(二)中国思想政治教育方式
中国的思想政治教育方式，同样也包括灌输式教育和隐性教育，但是在中国前者居多，在小学、中学、大学中更多的是对于理论进行灌输，但是随着时代的发展和思想的成熟，从国家层面更多的将目光投入到教育之中，以中国高校为例，各大高校开展思政教育培训活动，在授课评比和观摩的过程中，不断更新教育理念，创新教育方法，例如：理论教育方法，也就是将正确的理论进行组织，通过课堂讲解传授给学生们；疏导教育方法，也就是在学生遇到难题时，并不是急于告诉学生如何解决，取而代之的是，在学生解决问题的同时，加以引导，使得学生以一种较为健康的心态解决问题；榜样教育方法，也就是树立道德榜样，通过向榜样学习，丰富自己的道德修养和知识水平；实践教育法，开展参与社会实践活动，比如志愿服务活动和勤工俭学活动等，让学生在实践的过程中进行道德评判和自我教育。
三、思想政治教育内容
(一)新加坡思想政治教育内容
人生最难得的就是，愿意沉下心来将一件事做到极致，哪怕已经取得了万众瞩目的成绩，巩俐仍选择将自己的全部精力都放在钟爱的事业上。因为生命很贵，经不起浪费。
（1）辛镇地区高压盐水层的形成机理是研究区下覆地层广泛分布盐膏层，高矿化度地层水沿断层向上部储层渗透聚集，由于生油岩成熟进入排烃阶段，沙四段泥岩处于欠压实状态，异常压力做为动力，使油气进入储集层驱替地层水，在构造高部位为油层，在低部位为上油下水或水层。
(二)中国思想政治教育内容
意识形态方面的建设，需要国家在全方位的把控和领导，新加坡的公民思政教育从目标、方式、内容，都是通过国家来统一规划的。新加坡的思政教育，无论是在实施各阶段思政教育工作，还是从法治与德治相结合方面，都离不开新加坡政府的领导。对于社会主义性质的中国来说，只有坚持党对全国思想政治工作的统筹协调，才能真正构建环环相扣的思政教育体系。尽管两国的国家性质不同，但新加坡政府始终引导着国民思政教育的方向，是值得中国学习之处。
16岁的时候，乔-彼得·威特金对摄影的兴趣严肃认真起来。在现代艺术博物馆，他向爱德华·斯泰肯（Edward Steichen）毛遂自荐。威特金的一副作品被纳为博物馆的永久陈列品。这一经历激励着威特金成为一名真正的摄影师。
四、对中国思想政治教育的启示
(一)体现党的领导地位
中国开展思政教育课同样也是根据不同年龄、不同阶段进行划分，中国思政教育内容主要可以分为以下几个方面，以马克思主义理论为基本内容，坚定走中国特色社会主义道路，树立共产主义理想信念；以爱国主义为核心进行民族精神教育，并与改革创新为核心的时代精神相结合，培养学生的爱国精神和创新精神；进行社会主义民主教育和社会主义法制教育，教育学生了解中国的政治制度，学会知法、守法、用法。
新加坡进行思政教育其教育部为不同年级从不同角度设置了各种重点课程，如公民与道德教育、国民教育、社会活动课程等课程，通过这些课程确立学生的价值观，培养学生的能力，使他们成为品质良好的有用人才。课程内容的侧重点随着年级的变化而变化，以小学为例，《公民与道德》课程涵盖了五大主题(个人、家庭、社会、学校、国家)从一年级开始对应每个主题，依次递进。中学的课程涉及了七大主题，国家还分别制定了具体要求，规定了十个方面、二十八个德育目标，使得学校教材的内容遵循着传统道德观念，对学生进行有关社会、生活准则、道德责任、种族和谐，以及热爱祖国、忠于祖国等方面的教育，按严密的、循序渐进的逻辑结构从个人到世界放射性地扩展。
(二)完善各阶段思政教育的衔接
通过教育内容、教育目标的对比，不难看出中国思想政治教育目标模糊，小学、中学、大学思想政治教育的衔接工作没能做到合理的过渡。新加坡的培养目标从国家和个人两个层面进行划分，又将个人层面划分为各个阶段的微观培养目标，与新加坡相同，中国思想政治目标也并不是作为个体而孤立存在的，更是应该注意衔接过渡，把握宏观目标大方向的同时，更应该将细化的微观目标整体规划，完善过渡的过程，让国民在每一阶段完成阶段性目标的同时，为下一步做准备。
(三)重视社会实践的作用
新加坡思想政治教育不论是在什么阶段，都会组织相应的社会实践活动，在交往中培养社会成员的品德和行为，其社会实践并未流于形式，而中国对于社会实践方面的活动，一般都是在大学中才会有所涉及，并且学生目的性更倾向于完成作业或者是取得荣誉，部分高校内社会实践活动比较少，组织承办有质量、有保障的社会实践活动能力较低，在实践活动过程中也缺少老师或者是负责人的有效指导，学生在参与实践的过程中完成度相对低。应发挥社会作用，为学校提供更多的实践机会，学校也应重视每一次社会实践活动，加强实践过程中的引导，真正的达到将课堂上的理论学习与现实生活中的身体力行有机结合起来。
(四)构建全社会思政教育网络
思政教育是一项系统工程，不是只靠学校或者只靠家庭就可以完成的，办好教育事业，需要家庭、学校、政府、社会多方的共同努力，构建思政教育网络，应以学校为纽带，建立学校、家庭、社会“多位一体”的综合教育体系，扩大思想政治教育的覆盖面，使各个责任主体共同承担，形成全社会齐抓共管的新局面。
[ 参 考 文 献 ]
[1]宋若云.新加坡教育研究[M].北京：经济科学出版社，2013.
[2]王学风.新加坡基础教育[M].广州：广东教育出版社，2003.
[3]满媛.新加坡的公民教育对我国思想政治教育的启示[J].教育教学论坛，2015.
中图分类号：D64
文献标识码：A
文章编号：1006-0049-(2019)17-0236-02
标签：新加坡论文; 中国论文; 思想政治教育论文; 思政论文; 国家论文; 《山西青年》2019年第17期论文; 哈尔滨商业大学马克思主义学院论文;