摘 要：青少年的成长直接关乎国家的前途命运，作为高中语文老师，在语文课程教学过程中要渗透德育教育，注意提升高中生的思想道德素质，使得高中生成为未来祖国建设的合格接班人。
关键词：高中语文；客厅教学；实践；德育教育；有效渗透
高中作为学生成长的关键时期，是学生世界观、价值观和人生观形成的关键时期，也是学生学习知识的黄金时期。因此，在高中语文课程教学过程中，需要高中语文老师注意充分地发挥语文学科教学的德育工作，这是强化高中生思想道德素质建设的重要举措。作者将在本文中结合自身十多年的语文教学体会，研究如何借助于高中语文课堂教学中对德育教育来潜移默化地开展，希望能在高中语文课程教学中实现与现在本人结合自己14年的语文教学体会，谈淡如何在高中语文教学过程中实现与德育教学的完美结合。
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一、在语文课程教学中，利用多媒体教学手段来对学生的学习兴趣进行激发，对学生的爱国主义思想进行培养
高中语文课本中的思想内容是十分丰富的，多媒体教学设备的积极应用使得教学活动更加新颖和直观。在高中语文课程教学中积极利用多媒体教学模式，让学生在教学中有更加直观的感受，这样就能够有效地激发学生的学习兴趣，实现对学生情操的陶冶。例如，在高中一年级语文课程教学中，有四节现代诗歌的课程，分别是《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河，我的保姆》这四首现代诗歌。老师在对《沁园春·长沙》这一课进行讲解的时候，就能借助于多媒体教学设备将橘子洲头、毛泽东故居等场景播放出来，让学生通过视频来感受万山红遍和鹰击长空的场景，这样学生就对青年时代毛泽东的革命之情有更好的理解。老师在讲解《再别康桥》的时候，同样可以先用多媒体教学设备将剑桥的风光展示给学生，向学生讲解剑桥大学作为英国著名的大学，是著名的人才培养基地，在全球范围内培养了很多的学子，这样也能激发学生对学习的热情，学生也能更好地体验到徐志摩的母校别情。老师在讲解《大堰河，我的保姆》这一课的时候，将古代历史上母教子的故事以幻灯片的形式播放出来，慢慢地引导学生对大堰河的热爱，以及对保姆的那种深深的思念，这样学生也能接受感恩教育，对祖国和父母的热爱之情就会凸显。
二、强化学生对课文中关键性词句的理解能力，从而培养学生具有良好的思想品德
在高中语文课本中，有很多将课文思想内容进行揭示的关键性词句，这些都是对学生开展德育教育的良好素材，也是对学生开展思想道德教学的入道之门。高中语文老师要想将思想道德教育的“悟点”找到，最为关键的是将课本教材把握好，对每篇课文内在的思想教育内容在对课文总体把握的基础上实现深入的挖掘，对课文中局部材料要认真研读，尤其是关键性的词语或者段落。通过这种模式，将德育教育的点就能很好地落实下去。例如，还是在讲授《大堰河，我的保姆》这一课的时候，老师就可以将“天伦叙乐”“紫色的灵魂”这两个关键性的词语抓住，从而大做文章。首先引导学生从词意上理解，天伦就是天理伦常，指的是人与人之间的关系。儒家经典理论中所讲的五伦指的是就是对父母孝敬、关爱兄弟姐妹、遵循夫妇之礼等。叙，讲究的是一个一个地排序。引导学生对古代的三纲五常进行联想，老师并作出具体化的解释。封建社会重要的伦理观念就是三纲五常，三纲指的是君臣之纲、父子之纲、夫妻之纲。五常就是指的是仁义礼智信，这样就能引导学生对问题能够辩证地看待。然后老师在讲解巴金的身份和大堰河的身份是不相对称的，将保姆和巴金两个人之间的母子深情讲解出来，这样就能使得学生对“紫色灵魂”有更好的理解。也就突出了巴金对大堰河保姆的感激和思念之情。这样就引导学生要在处理社会事务要平等看人，感恩父母，珍惜现有的生活。在具体教学的时候，老师可以让学生将课本知识和课后的社会实践有机地结合在一起，对学生的听说读写等语文能力是一个全面的锻炼，又能帮助学生接受良好的思想教育。
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三、积极利用各类高中语文课本中的故事对学生的高尚品德进行启发
在高中语文课程教学过程中，经常会遇到很多的趣味性很强并且内容十分丰富的故事。比如，《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《纪念刘和珍君》等，这些故事很多人都很清楚。在教学的时候，老师可以积极地利用这些故事中所蕴含的思想教育意义让学生接受熏陶，这样在讲故事的过程中培养学生具有良好的品德。比如，在讲解《烛之武退秦师》这一课的时候，就注重向学生讲解主人公在国难当头之际，不顾自我利益，以国家为重的爱国主义精神。在讲解《荆轲刺秦王》这一课的时候，要向学生着重讲解荆轲为国分忧的故事，对荆轲身上的刚毅、深沉的性格特征要重点描述，以这个故事的讲解让学生充分地感受到荆轲不畏生死，视死如归的爱国精神。也要给学生讲到，虽然荆轲的刺杀几乎失败了，但是荆轲的刺杀也使得燕国的灭亡速度加快了。历史的车轮是强者胜，秦国一统中国已经是历史发展的滚滚潮流，荆轲刺秦王只不过是这滚滚潮流中一朵浪花，所以只能是个悲剧。但是流传至今，荆轲身上那种反抗强暴、对弱小者同情的侠义精神是值得每一个人学习的。虽有与历史的阶级的局限性，但是在教学的时候需要引导学生以辩证的眼光来看待历史问题。
四、在高中语文口语交际教学中实现思想道德教育的渗透
可以看出，在高中语文课本教学中很多教学内容都可以从多个角度对学生开展思想教育，这就需要老师在教学过程中做个细心人，对语文课本要善于利用，充分挖掘与德育教育有关的内容，将德育教育渗透下去，让学生在语文知识学习过程中潜移默化地接受良好思想品德的熏陶。同时，老师也要注意向高中生树立良好的学习榜样，以老师的人格魅力来感召学生，强化师德建设。因为根据高中生的身心特点，高中生的可塑性比较强，同时情绪变化也比较大，容易近朱者赤近墨者黑，盲目模仿的态势比较严重。老师作为学生在学校中最为重要的师表，老师是学生最直观最优教育作用的模仿，应该成为学生思想品德上的榜样。所以，需要广大高中语文老师在教学工作中要努力践行“学高为师，身正为范”，做到身教胜于言教，以自身良好的思想品德对学生进行感召。积极践行育人为本的教学理念，高中语文老师在教学的时候要和学生多谈心交流，对学生的思想状态要及时了解，这样才能有针对性对学生的思想品德进行培养，为社会输送高质量的人才。
口语交际也是高中语文课程教学中一个十分重要的内容。高中语文课本中关于“口语交际”的内容主要有三个方面，第一个结合阅读鉴赏的内容，安排学生开展有关口语交际训练，通常的有朗诵、背诵等，这些是学生最基本的语文口语学习技能。第二，是伦理探究中的专题性的实践活动，这里面将口语交际练习设计出来。第三，每学期的语问课文中设计这些活动的时候注重对具体情境的设计，最大限度地少讲一些理论知识，将更多的时间留给学生让学生进行具体的实践。以朗诵演讲等实践活动的开展，引导学生加深对祖国的热爱，同时激发学生对语文知识学习的兴趣，强化学生的读说能力。比如，访谈性的实践活动，就能强化学生对社会的适应能力，激励学生更好地学习，将来为祖国做出更大的贡献。
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五、努力构建德育思想教育的校园文化
在高中语文教学过程中，要积极构建校园语文文化。首先，可以举办定期化的集体活动，根据语文课文课程教学中的内容特点，师生可以构建交流平台和实践教学平台，对团队精神加大宣传力度，积极拓展思想教育的活动内容。其次，建立完善、高效的校园规章制度，对学生的行为准则进行全面的规范，让学生构建具有行为意识的校园文化。最后，在语文课程教学期间，要不断地举办各种思想教育宣传活动，通过语文知识的讲解向学生培养健康向上的价值观。最后，积极构建家校德育教育活动。老师加大家访力度，召开家长座谈会，定期举办师生沟通会，将学生在思想道德领域中的问题及时向家长进行通报，尤其是对学生在思想道德方面的具有倾向性、苗头性的问题，老师和家长要做好预防工作，将思想道德不良行为及时扼杀，注重从开始就培养学生具有良好的思想品德。同时，要借助于语文课文内容的学习，让学生充分地知道良好的思想品德对一个人成长成才的重要价值。让家长结合自己的时间积极参与到对学生的德育教育活动中，家校联手实现对学生德育教育的功效最大化。
六、结语
德育教育是在当前素质教育理念大力推广的时代背景下，是学校教育是学生终身发展的现实性要求。学生要通过学校课程教学，实现德智体的全面发展。在当前的教育实践活动中，得以教育一直占据着十分重要的位置。所以，在当前的高中语文课程教学中，需要老师积极探索实践，将德育教育与语文课程教学实现有机地结合，完美的渗透，让学生在语文知识学习过程中潜移默化地接受思想道德培养，成就学生最终做一个道德高尚的人。可以看出，在高中语文课程教学过程中，高中语文老师要不断地强化自身的素质，以终身学习的理念，对自己不断地充实、完善和丰富，为学生在思想品德培养上树立良好的榜样。要积极借助语文课程教学内容，对学生做到循循善诱，让学生通过语文知识的学习发掘和学习他们身上思想品德方面的闪光点，做一个追求高尚品德人。
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作者简介：葛艳，江苏省靖江市，江苏省靖江市第一高级中学。