导读:本文包含了渭南方言论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:渭南,方言,言词,关中,普通话,本字,韵母。
渭南方言论文文献综述
吴清西[1]（2019）在《例说渭南方言的前世今生》一文中研究指出渭南方言，有着深厚的历史文化积淀，其中不少方言的前世今生，是完全不一样的身份。探究它们的前世今生，对方言的理解、传承都是很有必要的。下面举例说说。索秀子 就是男子结婚，这是渭南沿黄一带的方言。它的前世是成群结队的男人晚上打着火把，去抢人家(本文来源于《渭南日报》期刊2019-12-20）
曾京玲[2]（2019）在《方言区师范生普通话培训与职业技能调查研究——以渭南师范学院方言区师范生普通话培训为例》一文中研究指出普通话水平是影响方言区师范生专业技能发展的关键因素。通过对普通话培训前后各项数据的对比分析研究发现:方言区师范生普通话水平较差,职业能力得分也较低;方言区师范生普通话成绩和职业能力成绩之间呈较显着的正相关。对于方言区师范生普通话听说读写的一系列专门训练,可以较为有效地提升他们的教师职业能力。(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2019年11期）
周菊芹[3]（2019）在《渭南地域部分方言词本字考辨》一文中研究指出渭南方言属于陕西关中方言内部的一个方言片,被称为关中方言东府片。渭南方言中许多口语中的基本词有音无字,在现代汉语中无法直接找到音义对应的本字。这就要依据方言词语的语音和语义线索在现代汉语通用字库里和古代文献或字典辞书中把记写这些词语的本字钩沉出来。恢复渭南方言中那些貌似有音无字的词语和字形的联系,找回本字,将渭南方言从大众眼里的"俗"带回到"雅",体现渭南方言的文化内涵。(本文来源于《延安职业技术学院学报》期刊2019年03期）
崔璋佩[4]（2017）在《渭南方言词考释——以澄城县方言词为例》一文中研究指出关中方言是汉族语言中一支很古老的语言,渭南位于陕西省关中渭河平原东部,渭南方言隶属于关中方言。词汇是语言的建筑材料,通过对渭南方言特殊分类词汇的考释,有助于我们了解这些词汇在历史上演变的轨迹,指出它与其他方言的差异,研究这一地区语言背后所蕴含的的丰富文化、历史变迁和社会风俗。(本文来源于《北方文学》期刊2017年27期）
田晓荣[5]（2016）在《渭南市临渭区方言同音字汇》一文中研究指出临渭区方言属北方官话下属中原方言关中片的一个地点方言,其声母、韵母、声调既有关中方言的共性,又有其自身的特殊性。通过实地调查,描写了临渭区方言声韵调的特点,并对其同音字汇进行了分析、概括和整理。(本文来源于《咸阳师范学院学报》期刊2016年01期）
许微[6]（2015）在《渭南方言的“给”字句》一文中研究指出渭南方言的"给"字可以用作动词、介词、助词以及构成特殊句式"给给"句,其用法灵活,有鲜明的语法特征。联系邻近方言与近代汉语的研究结论,可以发现其与周边方言"给"字句的某些共性和与近代汉语的某些渊源关系。(本文来源于《青年文学家》期刊2015年35期）
郝正全[7]（2014）在《渭南方言中的合音词探微》一文中研究指出渭南方言属于陕西方言关中片的东府方言,合音词在渭南方言土语里大量存在,可以说是渭南方言的一大特色。从合音词的构成机制、合音词的价值取向、合音词的表达作用叁方面可探知渭南方言里的合音词的特点。(本文来源于《宁夏师范学院学报》期刊2014年05期）
田晓荣[8]（2014）在《渭南市临渭区东西两塬方言中的舌叶音》一文中研究指出中古知照组及日母开口叁等逢[?、?]韵母的字在临渭区东西两塬读作舌叶音声母,中古书禅日今其他韵母字也读作舌叶音声母。中古溪群2声纽普通话及西安等处读作[t?h]声母的字,东西两塬也读作舌叶音声母。(本文来源于《咸阳师范学院学报》期刊2014年05期）
柯慧俐[9]（2014）在《渭南方言词研究概述》一文中研究指出陕西关中方言因其独特的魅力在北方方言中占有重要的位置,作为关中方言的分支,对渭南方言的研究却较少。渭南方言和关中方言有相同之处,但也存在一定的差异性,正是有了这种差异,渭南方言才独树一帜。通过研究概括渭南方言词的特点,可以了解当地的风土人情、人文特点。当缺乏文献时,方言就可能成为解开地方文化史之谜的钥匙。(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2014年17期）
杨洋[10]（2014）在《渭南方言的特征词及几种特殊句式》一文中研究指出渭南地区的方言与普通话有着很大的不同。本文从特征性词语、特殊句式方面分别予以论述分析,找出两者的不同点,体现出渭南方言的独特魅力。(本文来源于《戏剧之家(上半月)》期刊2014年06期）
渭南方言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
普通话水平是影响方言区师范生专业技能发展的关键因素。通过对普通话培训前后各项数据的对比分析研究发现:方言区师范生普通话水平较差,职业能力得分也较低;方言区师范生普通话成绩和职业能力成绩之间呈较显着的正相关。对于方言区师范生普通话听说读写的一系列专门训练,可以较为有效地提升他们的教师职业能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
渭南方言论文参考文献
[1].吴清西.例说渭南方言的前世今生[N].渭南日报.2019
[2].曾京玲.方言区师范生普通话培训与职业技能调查研究——以渭南师范学院方言区师范生普通话培训为例[J].渭南师范学院学报.2019
[3].周菊芹.渭南地域部分方言词本字考辨[J].延安职业技术学院学报.2019
[4].崔璋佩.渭南方言词考释——以澄城县方言词为例[J].北方文学.2017
[5].田晓荣.渭南市临渭区方言同音字汇[J].咸阳师范学院学报.2016
[6].许微.渭南方言的“给”字句[J].青年文学家.2015
[7].郝正全.渭南方言中的合音词探微[J].宁夏师范学院学报.2014
[8].田晓荣.渭南市临渭区东西两塬方言中的舌叶音[J].咸阳师范学院学报.2014
[9].柯慧俐.渭南方言词研究概述[J].渭南师范学院学报.2014
[10].杨洋.渭南方言的特征词及几种特殊句式[J].戏剧之家(上半月).2014
论文知识图
