导读:本文包含了普通物理实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理实验,创新能力,实验教学,教学改革,物理,教学模式,测量。
普通物理实验论文文献综述
亚库甫.依明[1]（2019）在《“慕课”背景下普通物理实验教学改革的思考》一文中研究指出随着我国教育改革工作的持续推进,以及我国科学技术水平的持续提升,将各种新型的教学技术运用到高校相关课程的教学过程中越来越受到教师们的重视。而大规模开放在线课程,即慕课(MOOC),作为一种新型的教学模式,通过开放共享的理念,海量优质的资源,顶尖的师资力量,加上高效便捷的互联网技术,使得学习不受时间和地域的限制,因此自2013年开始逐步在我国各个高校得到了广泛的运用,对于相关课程改革工作的持续推进也起到了积极的促进作用。因此本文主要对"慕课"背景下高校普通物理实验教学的开展进行了相应的探究从而为高校物理实验教学工作的持续推进提供了更多的帮助。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
张林[2]（2019）在《基于计算机仿真技术的普通物理实验的教学研究》一文中研究指出分析了在普通物理实验教学中引入虚拟仿真实验的优势,介绍了利用仿真软件设计物理实验的必要性和可行性,讨论了物理仿真实验教学对于转变传统教学方式、提高学生学习兴趣等方面的理论价值和实践意义。(本文来源于《大学物理实验》期刊2019年04期）
谢根,苏艳丽,王小平,马紫微,姜其畅[3]（2019）在《MATLAB GUI在普通物理实验教学中的应用》一文中研究指出普通物理实验是物理学专业的重要实践性课程,利用MATLAB的GUI功能设计了典型的力学、热学、电磁学等普通物理实验的仿真平台。相关仿真平台的开发与运用,有助于弥补实验器材和教学学时不足的教学现状,有助于加深学生对相关实验项目的理解,提高课程的教学效果。相关仿真平台是普通物理实验课程教学的有效辅助工具。(本文来源于《大学物理实验》期刊2019年04期）
姜其畅,苏艳丽,马紫微,李永宏,王小平[4]（2019）在《教学质量国家标准视角下普通物理实验教学改革思考》一文中研究指出普通物理实验是物理学专业的一门重要的实践课程,在新的教学质量国家标准体系下,如何加强普通物理实验的教学,提升本科教学质量是一个普遍性的问题.主要针对地方本科院校中普通物理实验学时偏少的现象,提出了增加实验项目和单项实验项目的学时,丰富实验教学手段的解决措施.这些措施作为一个有机整体,一方面有利于学校的人才培养方案达到教学质量国家标准的要求,另一方面有利于提高学生参与实验教学的积极性,激发学生学习的兴趣,保障实验教学质量.(本文来源于《物理通报》期刊2019年06期）
燕晶[5]（2019）在《新形势下普通高校物理实验教学中的问题与探索》一文中研究指出实验教学在普通高校理工专业教育结构中占有重要地位。物理学本身就是带有实验性质的学科,学生经过大学四年物理实验实践性教学的训练,应当掌握科学实验基本操作技能方法以及实验相关知识,同时能够培养大学生文化素养、科学素养和创新意识。为将来从事专业实验奠定基础,为将来在科研机构工作提供前提条件。更为重要的是物理实验带给学生严谨的思维方式和勇于探索科研的创新精神。本文介绍素质教育新形势下,普通高校物理实验教学的意义及其中存在问题,并根据多年教学经验有针对性提出物理实验教学优化方案,以供同行借鉴共同探索通过物理实验提高学生整体素质的教学方法。(本文来源于《智库时代》期刊2019年13期）
尹教建,徐志杰,张亚萍,李书光,郭雅慧[6]（2019）在《普通物理实验全程式研究性教学模式探索》一文中研究指出基于传统普通物理实验课程体系存在的主要问题,以研究性教学思想为指导,将学生的创新能力培养划分为基本能力、综合能力、科研能力培养叁个阶段,设计了障碍性、问题性和课题研究性的教学内容,实施启发式、探究式、导师制的研究性教学方法,提出了一种夯实基础、强化综合、面向科研实践的"叁位一体"的全程式研究性实验教学新模式.(本文来源于《大学物理》期刊2019年03期）
张潞英,朱传云,黄义清,陈国杰,李斌[7]（2019）在《以电阻测量为例谈师范生的普通物理实验设计》一文中研究指出以电阻测量为例,介绍如何设计普通物理实验内容,使师范生受到物理实验的基本功、语言和文字表达等训练,培养物理师范生能够针对中学物理教学特点,设计中学物理实验,撰写实验讲义,指导中学生实验的能力。(本文来源于《大学物理实验》期刊2019年01期）
洪锦泉[8]（2019）在《STEM视阈下基于翻转课堂模式的《普通物理实验》课程教学探究——以“折射率测量”为例》一文中研究指出针对当前《普通物理实验》课程教学所面临的困境,探讨STEM视阈下基于翻转课堂模式的可行性。在此基础上,结合普通物理实验中"折射率测量"教学内容,探究"6-E"教学模式,即:参与、探究、解释、延伸、评价、总结6个阶段开展教学,取得了良好效果。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年02期）
孙玉萍,贾福超,王磊[9]（2018）在《基于网络可视化教学平台的普通物理实验教学模式探索》一文中研究指出网络可视化教学资源建设已经成为高等学校教学改革的重要组成部分,对物理等实验学科的人才培养起着至关重要的作用。而目前普通高校的实验教学现状不容乐观,在信息化时代发展和创新型人才培养目标的驱动下,高校普通物理实验课程教学改革刻不容缓,对基于网络可视化教学平台的普通物理实验课程的教学模式改革进行探讨。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年34期）
姜其畅,苏艳丽,马紫薇,李永宏[10]（2018）在《应用型地方本科院校普通物理实验教学改革探索》一文中研究指出普通物理实验是物理学相关专业的重要实践教学环节之一。针对当前普通物理实验的教学实际,在分析翻转课堂、微课程和慕课等教学理念的基础上,具体介绍了在开展普通物理实验教学改革方面的一些做法,即将虚拟仿真技术应用于普通物理实验教学的各个环节,有效提升普通物理实验的教学效果,有利于学生应用能力和创新能力的培养。(本文来源于《大学物理实验》期刊2018年05期）
普通物理实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
分析了在普通物理实验教学中引入虚拟仿真实验的优势,介绍了利用仿真软件设计物理实验的必要性和可行性,讨论了物理仿真实验教学对于转变传统教学方式、提高学生学习兴趣等方面的理论价值和实践意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通物理实验论文参考文献
[1].亚库甫.依明.“慕课”背景下普通物理实验教学改革的思考[J].高考.2019
[2].张林.基于计算机仿真技术的普通物理实验的教学研究[J].大学物理实验.2019
[3].谢根,苏艳丽,王小平,马紫微,姜其畅.MATLABGUI在普通物理实验教学中的应用[J].大学物理实验.2019
[4].姜其畅,苏艳丽,马紫微,李永宏,王小平.教学质量国家标准视角下普通物理实验教学改革思考[J].物理通报.2019
[5].燕晶.新形势下普通高校物理实验教学中的问题与探索[J].智库时代.2019
[6].尹教建,徐志杰,张亚萍,李书光,郭雅慧.普通物理实验全程式研究性教学模式探索[J].大学物理.2019
[7].张潞英,朱传云,黄义清,陈国杰,李斌.以电阻测量为例谈师范生的普通物理实验设计[J].大学物理实验.2019
[8].洪锦泉.STEM视阈下基于翻转课堂模式的《普通物理实验》课程教学探究——以“折射率测量”为例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2019
[9].孙玉萍,贾福超,王磊.基于网络可视化教学平台的普通物理实验教学模式探索[J].现代职业教育.2018
[10].姜其畅,苏艳丽,马紫薇,李永宏.应用型地方本科院校普通物理实验教学改革探索[J].大学物理实验.2018
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