◆徐海燕江苏省盐城市响水县陈家港中心小学224631
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，针对本课特点，我准备教学时引导学生“由外向内”感受这些情感。并在第二课时的教学中设定了如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感；2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学过程:
一、启发谈话，揭示课题
师：同学们我们的世界充满着爱。爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的手。爱，还可以怎么表达？《掌声》这篇课文将告诉我们怎样去爱别人。让我们一起来继续学习这篇课文，体会爱的另一层含义。（揭示课题：掌声）
二、走近人物，感受“情感”变化
1.感受英子的忧郁、自卑
师：通过上一节课的学习，你知道，以前的英子是什么样的？
生：忧郁的
【板书：忧郁】
师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？
生：“默默的坐在教室的一角”。
2.感受英子的开朗、自信
师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到？
三、品析段落，体会“情感”变化原因
1.理解英子为什么犹豫
师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。
生：（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”
师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？
……
2.体会两次掌声的含义
师：就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声是同学们对英子热情的——
生：鼓励。
【教师板书】鼓励
3.体会两次掌声给英子带来的变化
师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信。
四、拓展延伸，内化“情感”变化
师：课文里的同学用掌声送去了关爱。请分小组讨论：生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢？
五、课外延伸，培养学生的语文实践能力
1.请把目光转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样？说什么话？做什么事？建议与他们交流，每人说说自己的观察与感受。
2.请关心最近媒体的报道，某地有孩子因贫困而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病而缺少医疗费用……全班分组讨论，我们应该采取哪些行动？应该怎样帮助他们？然后大家行动起来，多一些力所能及的事。
反思：
这节课针对这篇课文的特点进行构思，抓住人物情感的变化，感受人物的心理。取得了较好的教学效果。主要体现以下三个方面：
第一，注重培养学生的自主、合作的学习能力。
自主学习正是点燃学生心灵之火的主人。在本节课中，我引导学生通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识。学生间的合作，既能发挥学生的主体作用，又能让学生在同伴的交流、回答中受到启发，得到进步，共同发展。
第二，注重对话教学，培养学生感受、理解和评价的能力。
在本节课中，通过让学生与文本对话；通过课堂讨论，实现学生与学生、学生与教师之间的多向对话，强化对课文内容的感受与理解，提高学生的评价能力。
第三，拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感、态度和价值观。
一是通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解；
二是引导学生走向生活、走向社会、学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。