导读:本文包含了认知结构模型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认知,结构,模型,方程,化学,素养,学科。
认知结构模型论文文献综述
吴萌,任立,甘臣林[1]（2019）在《认知层次对失地农民保障行为响应的影响——基于结构方程模型的实证分析》一文中研究指出随着我国城市化和农业现代化进程的不断加快,农村土地流转集中的趋势不可逆转。对于失地农民而言,土地保障功能的缺失,必然引起其他保障方式的代偿效应。而农户在进行保障行为决策时所表现出的主观偏好可以被定量描述为保障行为响应。本文基于分布式认知理论的分析框架,结合武汉城市圈典型农村地区的农户调查数据,采用结构方程模型的验证性因素分析方法,对失地农民保障行为的认知基础和行为响应展开定量研究。研究表明:失地农民的保障行为响应受到认知层次的显着影响,"地域力""文化力"和"个人力"分别是影响农户保障行为响应的主要、重要和有效认知层次;政策型保障在农村社会保障体系中占据主导地位,储蓄型保障在农村地区仍发挥重要功能,市场型保障具有较大发展潜力。(本文来源于《调研世界》期刊2019年11期）
李萍,王士进,王筱圃,刘俊生[2]（2019）在《基于结构化方程模型的学困生认知能力差异研究》一文中研究指出认知能力的发展是青少年儿童心理发展中非常重要的一环,本文采用认知能力电子化测查工具对合肥市某中学的七、八年级全体学生进行认知能力水平测试,将学生按照学习成绩划分为学优生和学困生,使用结构化方程模型分别研究认知能力对学困生和学优生学习成绩的影响。研究结果表明:学困生和学优生的认知能力对各科学习成绩的影响机制存在差异,记忆能力对学优生的语文成绩和推理能力产生直接影响,而对学困生不产生影响,并根据研究结果提出合理的建议以帮助提高学困生的学习成绩。(本文来源于《数字教育》期刊2019年05期）
欧阳晋焱,盛浩涵,周爱民,苏建宁,张书涛[3]（2019）在《基于汉字字体结构认知计算的多意象预测模型》一文中研究指出为了揭示汉字字体与受众的情感意象之间的内在关系,从认知计算的角度出发,探索构建一种"设计特征-结构指标-意象"的灰箱关联模型,以其预测汉字字体的多个意象。首先依据认知计算的原理将字体结构规则抽象为知识,运用产生式规则将字体结构知识进行定量描述,提出字重、重心、字面、字怀4个字体结构指标的认知计算公式,将无序的形态信息转化为结构化的有序信息。然后基于汉字字体意象认知系统的非线性耦合的特点,发展出一种运用多输出最小二乘支持向量回归机(MLS-SVR)进行汉字字体多意象预测的方法。将该方法对汉字字体的3个意象进行预测,实验结果表明其具有良好的预测效果和精度。该模型可作为字体智能设计系统的适应度函数,为发展字体智能设计提供有益的参考。(本文来源于《图学学报》期刊2019年05期）
杨洋,吴振宇,林夏妃,张超,朱昭琼[4]（2019）在《七氟烷对衰老模型大鼠认知功能及海马超微结构的影响》一文中研究指出目的探讨老年期大鼠七氟烷麻醉后认知功能的改变及其透射电镜下海马超微结构的变化。方法成年健康雄性SD大鼠,进行连续9 d的行为学训练实验后,采用颈背部皮下注射D-半乳糖40 d建立衰老大鼠模型。模型大鼠随机分为:对照组(Con)自然呼吸空气;空氧组(A/O)予以运载气体(2 L/min空气+2 L/min O_2) 6 h;七氟烷组(Sev)予以体积分数为3.2%七氟烷+运载气体6 h,大鼠分别于吸入气体或七氟烷后2 h、1周、4周各取6只行水迷宫实验和平衡木实验。行为实验完成后麻醉大鼠,迅速剥离海马组织,经固定、脱水、包埋、切片定位等制备电镜标本,采用透射电镜观察海马组织超微结构如细胞核、胞质、线粒体、内质网、有髓神经纤维、突触、凋亡小体。结果行为学:Sev组大鼠吸入七氟烷后2 h,空间探索能力较Con组和A/O组降低(P<0.05),1周、4周后回升,工作记忆时间在七氟烷吸入后2 h、1周逐渐延长(即记忆能力降低),与Con组和A/O组比较,差异有统计学意义(P<0.05),平衡木实验中的始动时间在七氟烷吸入后2 h延长,然后1周、4周逐渐恢复,过杆时间在七氟烷吸入后2 h、1周、4周均较Con组和A/O组延长,差异有统计学意义(P<0.05)。透射电镜下可见Con组大鼠海马超微结构清晰,细胞核核膜完整、胞质内无水肿液、线粒体和内质网无残缺、无水肿液聚集,有髓神经纤维形态正常、突触结构完整、细胞内未发现凋亡小体。A/O组和Sev组大鼠在吸入七氟烷2 h后可见海马细胞胞质内有少量水肿液集聚,1周时可见胞质内水肿液聚集明显增多,4周时A/O组胞质形态恢复正常,但Sev组依然可见胞质内水肿液聚集。A/O组和Sev组大鼠海马细胞透射电镜下上述其它细胞器形态结构均正常,同时也未发现凋亡小体。结论 3.2%的七氟烷麻醉6 h可能会诱发老年大鼠早期的神经认知障碍,其机制可能与海马组织超微结构的变化有关。(本文来源于《四川大学学报(医学版)》期刊2019年05期）
黄丹青,陈启新[5]（2019）在《呈现“知识”结构肌理,彰显“模型认知”素养——由2019年高考理科综合卷全国卷Ⅰ化学试题引发的思考》一文中研究指出化学学科核心素养中的"模型认知"指"能运用模型描述客观事实,解释化学变化和规律,预测结果,并对得到的‘知识’进行初步建模",这里的"知识"是现代认知心理学所指的"个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织"。2019年高考理科综合卷全国卷Ⅰ(以下简称"理综卷")(本文来源于《福建教育》期刊2019年32期）
鲍烨灵,旷湘平[6]（2019）在《运用化学史实 促进模型认知 培育核心素养——以“原子的结构”的教学为例》一文中研究指出教学以原子结构认知为线索追溯历史,沿着科学家的足迹体验发现问题、实验探究、分析解释、建立新模型、解决问题的过程。通过引用有关素材,进行游戏、讨论,激发学生的学习兴趣,亲身体验原子结构模型建立、修正、完善的过程。教学过程体现微粒观构建、科学思维体验、科学态度培养等功能,从立德树人的层面落实中学化学学科核心素养。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年07期）
邹标[7]（2019）在《借助化学模型认知 促进物质结构学习》一文中研究指出基于模型认知的物质结构教学研究,通过指导学生从认知模型、建构模型、应用模型等进行探究晶体结构,运用模型认知,帮助学生认知、建构、应用模型,解决物质结构相关问题,提高教学与学习效率,培养和提升学生的化学核心素养。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年14期）
陈伟,周宏[8]（2019）在《信息渠道利用、安全施药认知与农药使用行为研究——基于结构方程模型的实证检验》一文中研究指出本文基于江苏省水稻种植户的调查数据,采用结构方程模型为实证分析工具,探讨了农户信息渠道利用对农户施药规范性的影响。研究结果表明,对信息渠道的利用不仅会直接影响农户施药规范性,并且可以通过影响中介变量安全施药认知对农户施药规范性产生间接的影响,且间接效应小于直接效应。(本文来源于《农业经济》期刊2019年04期）
杨艳霞[9]（2019）在《基于结构方程模型的大学生批判性思维认知研究——以商务英语专业本科生为例》一文中研究指出批判性思维在高等教育研究中得到广泛关注。然而,鲜有研究用实证的方式从学习者的角度去探索批判性思维认知包含的维度及各维度的作用机理。以Benjamin Bloom的认知分层理论为假设前提,以商务英语专业本科生为采样对象,通过问卷调查和半结构式访谈的形式进行批判性思维认知因子的探索性和验证性分析,通过结构方程软件Amos对假设模型的拟合发现学生的批判性思维认知受到理解、调控、运用和自评四个公因子的影响,各因子之间互为影响;此外,研究数据表明商务英语专业学生对批判性思维的总体认知尚不充分。研究结论在理论上有助于进一步丰富对认知分层理论的客观认识,在实践上为培养学生的批判性思维提供参考依据。(本文来源于《江西科技师范大学学报》期刊2019年02期）
申强,孙笑浓,徐莉莉[10]（2019）在《大学生教材循环利用认知及影响因素研究——基于结构方程模型》一文中研究指出本文针对大学生教材循环利用不足现状,从大学生认知、卷入度以及期望等角度,运用结构方程模型实证分析大学生循环利用的影响因素。研究结果显示,生态环境认知、成本参与认知和卷入度均在5%显着水平下对大学生教材循环利用产生正向影响。在叁个维度下的显变量中,教材循环利用减少原材料的利用、教材循环利用可以增强社会责任感、自身非常愿意使用二手教材对教材循环利用的影响最大。其中,卷入度对大学生期望教材的循环使用影响最大。因此,建议以高校为主,政府和社会给予相关扶持,调动大学生使用二手教材的积极性,鼓励更多大学生参与教材循环利用,节约生态资源、减少环境压力。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年07期）
认知结构模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
认知能力的发展是青少年儿童心理发展中非常重要的一环,本文采用认知能力电子化测查工具对合肥市某中学的七、八年级全体学生进行认知能力水平测试,将学生按照学习成绩划分为学优生和学困生,使用结构化方程模型分别研究认知能力对学困生和学优生学习成绩的影响。研究结果表明:学困生和学优生的认知能力对各科学习成绩的影响机制存在差异,记忆能力对学优生的语文成绩和推理能力产生直接影响,而对学困生不产生影响,并根据研究结果提出合理的建议以帮助提高学困生的学习成绩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知结构模型论文参考文献
[1].吴萌,任立,甘臣林.认知层次对失地农民保障行为响应的影响——基于结构方程模型的实证分析[J].调研世界.2019
[2].李萍,王士进,王筱圃,刘俊生.基于结构化方程模型的学困生认知能力差异研究[J].数字教育.2019
[3].欧阳晋焱,盛浩涵,周爱民,苏建宁,张书涛.基于汉字字体结构认知计算的多意象预测模型[J].图学学报.2019
[4].杨洋,吴振宇,林夏妃,张超,朱昭琼.七氟烷对衰老模型大鼠认知功能及海马超微结构的影响[J].四川大学学报(医学版).2019
[5].黄丹青,陈启新.呈现“知识”结构肌理,彰显“模型认知”素养——由2019年高考理科综合卷全国卷Ⅰ化学试题引发的思考[J].福建教育.2019
[6].鲍烨灵,旷湘平.运用化学史实促进模型认知培育核心素养——以“原子的结构”的教学为例[J].化学教与学.2019
[7].邹标.借助化学模型认知促进物质结构学习[J].新课程导学.2019
[8].陈伟,周宏.信息渠道利用、安全施药认知与农药使用行为研究——基于结构方程模型的实证检验[J].农业经济.2019
[9].杨艳霞.基于结构方程模型的大学生批判性思维认知研究——以商务英语专业本科生为例[J].江西科技师范大学学报.2019
[10].申强,孙笑浓,徐莉莉.大学生教材循环利用认知及影响因素研究——基于结构方程模型[J].当代教育实践与教学研究.2019
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