基于“U-K-G”模式的幼儿园教师职后培养机制研究

论文摘要

根据幼儿教师不同发展阶段的心理特征及专业知识表现,构建了基于"‘U-K-G’三方协同"的初任教师适应机制、优秀教师孵化机制及卓越教师养成机制,为幼儿园教师职后培养的有效性与人才质量的卓越性提供有力保障。

论文目录

• 一、幼儿园教师职后发展阶段特点:心理表征及知识表现
•   （一）求生期教师的心理特征及专业知识表现
•   （二）调整期教师的心理特征及专业知识表现
•   （三）成熟期教师的心理特征及专业知识表现
• 二、幼儿园教师职后培养:基于“U-K-G”三方协同的机制构建
•   （一）初任教师适应机制的构建与保障
•   （二）优秀教师孵化机制的构建与保障
•   （三）卓越教师养成机制的构建与保障
• 三、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 程天宇

关键词: 幼儿园教师,职后培养,模式

来源: 成都师范学院学报 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系

基金: 2017年贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目“基于专业发展阶段理论的卓越幼儿园教师职后培养保障机制研究”(2017zc128),中国学前教育研究会“十三五”规划课题“贵州卓越幼儿教师协同培养理论与实践研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例”(K20160187),2019年贵阳市高层次创新型青年社科文艺人才资助项目“创新型中心城市建设背景下贵阳幼儿教师职业发展研究”(筑宣发电[2019]109号)

分类号: G615

页码: 65-70

总页数: 6

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