导读:本文包含了版初中语文教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语文教材,初中,初中语文,鲁迅,教材,主体性,系统。
版初中语文教材论文文献综述
戴丽[1]（2019）在《以文化人 点亮心灯——人教版初中语文教材生命教育元素初探》一文中研究指出近年来,我国学校生命教育不断发展,但个别学生生命意识淡薄,轻生事件时有发生。因此,学校生命教育刻不容缓。语文学科最具人文情怀,承担着铸造人的灵魂之重任。语文学科的人文性、思想性决定其在开展生命教育方面具有巨大优势。所以,语文教师要内修其心、立德树人,重视学生的生命教育,并充分挖掘教材中的生命教育元素,利用课堂教学和语文教育平台,唤醒学生的生命意识,使之实现生命的最大价值。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年12期）
黄平[2]（2019）在《作业系统在初中语文教材中的应用探究》一文中研究指出作业系统是语文教材的重要的组成部分,对学生学习语文知识、巩固提升技能、积累语文素养具有重要作用。它既为学生提供了学习方向,也发挥了其人文性与主体性。它具有相对独立性,并不完全从属于课文系统。本文结合初中语文教材在作业系统应用的实际情况,阐述作业系统在初中语文教材中的应用建议。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
梁建[3]（2019）在《浅谈部编初中语文教材中的“阅读文话”》一文中研究指出在培养语文核心素养的过程中,读和写是相辅相成的重要环节。部编初中语文教材以构建主题单元的模式来凸显专题要点,使读写结合的"阅读文话"体系更具开放性和外延性。这种编排模式在给教师和学生提供更多选择性的同也带来较大的不确定性,对学生读写能力的培养也存在可商榷之处。在"阅读文话"中,读写结合的编排、内容组合以及读写训练设计等还可以继续完善,要进一步增强"阅读文话"中读写结合的可操作性和目标性,构建更加完善的"阅读文话"体系。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年34期）
赵万万[4]（2019）在《部编版初中语文教材插图改进分析》一文中研究指出部编本语文教材的编写从2012年3月8日正式启动,到现在初中语文教材已基本出全。新的时代背景下,部编版语文教材被赋予了更大的使命,而这版教材耗时四五年,终于不负众望,在原有教材基础上结合教学实践经验做出了很大的改进。课文插图作为教材助读系统的要素之一,也成(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
赵俊怡[5]（2019）在《初中语文教材中鲁迅作品“手”的记叙功能》一文中研究指出细节是文学作品的血肉,没有细节就没有成功的艺术作品。作家革拉特科夫提出,文学创作"最要紧的是使人物生动,使他们能够从纸上跃然而起,使我们能够听到他的声音,看到他的面部表情和动作体态特征,嗅到他的气息……"[1]这就需要在创作过程中加入丰富的细节描写。细读部编版初中语文教材中鲁迅先生的六篇文章《从百草园到叁味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、《社戏》、《故乡》和《孔乙己》后,我发现其笔下的"手"对于记叙故事有意想不到的功能,而查考国内数十年对鲁迅作品的研究材料,(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
洪钰霞[6]（2019）在《部编初中语文教材随文练笔的教学探讨》一文中研究指出部编初中语文教材在阅读课文中设置了数量众多的随文练笔教学内容。如七年级语文上册中,每个单元的专题写作指导和阅读课文,都设置了随文练笔的教学内容。如果随文练笔我们认真规范指导,这对提高学生的阅读、写作能力起到促进的作用。本文从随文练笔的内涵谈起,着重探讨了随文练笔的教学方法。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
王雨[7]（2019）在《部编初中语文教材古诗文课后练习设计的转变和使用建议——以七、八年级为考察中心》一文中研究指出细看部编初中语文教材,发现编者在古诗文设计上颇为用心。由于历史距离远和汉语的演变,初中生学习古诗文有一定的难度,研究部编初中语文教材古诗文的课后练习,有利于教师更好地挖掘教材中的教学资源,合理利用课后练习,指导古诗文课堂教学,辅助学生完成学习任务,进一步激发(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年11期）
黄蔚[8]（2019）在《真正实现主体性阅读——就“部编版”初中语文教材革新的思考》一文中研究指出本文通过对课本教学与学生主体阅读现状进行思考,从而指出现下的功利化教学导致了学生的快餐式课本,再由于快餐式课本的出现导致主题阅读的丢失,从而来对学生进行主体性思考进行呼唤,从而做到真正实现初中语文主体性阅读。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
李其键[9]（2019）在《初中语文教材中国现当代小说选文问题刍议》一文中研究指出2018年,部编版九年级语文教材正式投入使用。相比于先前的人教版语文教材,部编版语文教材在单元结构、知识体系和选文内容上均有所创新。中国现当代小说的选文在部编版教材中略有变动,但其中存在的问题仍未得到有效解决:选取的作家较少,不利于学生现代文学史观的形成;选文偏向传统小说,不利于学生现代小说观念的培育。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年11期）
江苏梅[10]（2019）在《初中语文教材文学名着阅读教学探析》一文中研究指出随着部编版语文教材的规范和普及,名着阅读被纳入初中语文教材,要求初中生每学期必须阅读两部名着,并推荐四部阅读作品。新课程标准提出,初中生的阅读量不少于260万字,教师应通过各种渠道和方法,拓宽初中生名着阅读的渠道,使学生对经典的阅读有充足的时间保障。在初中语文课堂教学中,如何把文学名着融入,提升学生的阅读量,丰富学生的文化素养,确保学生的经典阅读时间,拓宽学生的认知视野,使学生的阅读质量(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
版初中语文教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作业系统是语文教材的重要的组成部分,对学生学习语文知识、巩固提升技能、积累语文素养具有重要作用。它既为学生提供了学习方向,也发挥了其人文性与主体性。它具有相对独立性,并不完全从属于课文系统。本文结合初中语文教材在作业系统应用的实际情况,阐述作业系统在初中语文教材中的应用建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
版初中语文教材论文参考文献
[1].戴丽.以文化人点亮心灯——人教版初中语文教材生命教育元素初探[J].现代教育科学.2019
[2].黄平.作业系统在初中语文教材中的应用探究[J].中华少年.2019
[3].梁建.浅谈部编初中语文教材中的“阅读文话”[J].中学教学参考.2019
[4].赵万万.部编版初中语文教材插图改进分析[J].语文教学与研究.2019
[5].赵俊怡.初中语文教材中鲁迅作品“手”的记叙功能[J].语文教学与研究.2019
[6].洪钰霞.部编初中语文教材随文练笔的教学探讨[J].当代家庭教育.2019
[7].王雨.部编初中语文教材古诗文课后练习设计的转变和使用建议——以七、八年级为考察中心[J].新作文(语文教学研究).2019
[8].黄蔚.真正实现主体性阅读——就“部编版”初中语文教材革新的思考[J].考试周刊.2019
[9].李其键.初中语文教材中国现当代小说选文问题刍议[J].文学教育(上).2019
[10].江苏梅.初中语文教材文学名着阅读教学探析[J].科普童话.2019
论文知识图
