山东省淄博市张店区傅家镇中心小学255063
摘要：尽管音乐是听觉的艺术，但学生不能仅仅依赖听觉来感受音乐、学习音乐，同时还需要通过演唱、演奏的实践来掌握音乐知识并形成技能。因此要求教师在音乐活动课中要恰当地安排学生听和唱的实践活动，让学生在感性认识的基础上掌握音乐技能，使学生在寓教于乐的音乐活动中开拓视野，获得知识技能、思想感情智能等方面的教育。
关键词：小学音乐活动组织
《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在音乐教学中，要发展学生的主体性，以学生为中心，实施多样化的教学活动，直接给学生参与教学的机会，以实现学生的自主学习、主动学习、创造性学习，使学生成为真正的自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
一、小学音乐教学创新活动的认识
小学音乐教学的创新活动是指教师教学设计立足于学生探究音乐知识，感受音乐学习乐趣，激发丰富想象能力，加深学习体验的教学，也是教师正确合理地运用多媒体技术，让学生通过多种感官去感受音乐，走向音乐审美素质提高有效途径的教学。当前，小学音乐教学得不到足够重视，教学过程过于单调呆板，教学内容陈旧枯燥，无法真正贴近学生的生活。学生学习热情不高、学习兴趣不浓，学习效率较低等诸多问题的解决，要求小学音乐教学进行改革，采取创新教学活动，为学生的音乐学习营造一种自由、轻松、愉快的学习氛围，使学生不仅掌握音乐基本知识，又能发挥其音乐学习的创新主动性，个体得到健康的成长。
二、小学音乐教学创新活动的育人优势
一方面创新教学活动有着创新教学的思想和方法，用灵活多样的教学形式来组织课堂教学，摆脱了传统的音乐教学简单教唱的方式，让每一堂课的教学都贴近学生的学习实际和兴趣爱好，有效提高了学生的音乐学习热情，调动了学生音乐学习的积极性，增强了音乐教学的效果。二方面创新教学活动创新了课程育人的目标，围绕音乐发展的趋势和音乐教学的特点，结合学生的年龄特点和心理特征，引导学生更好地感知音乐作品，帮助学生更好地感知音乐知识，提高学生的审美能力。三方面音乐创新教学活动创新了音乐课程的教学设计，在了解学生的学习基础和特点上，能让音乐教学能够真正引导学生更好地感知音乐魅力，把音乐知识与喜欢的音乐作品结合起来，培养学生的审美能力和音乐感知能力，全面提升学生的音乐素养。四方面音乐创新教学活动最优化地创新了教学手段，借助多媒体教学，将教学内容与信息技术有机融合起来，把传统的“听”音乐作品转变为“观看”“聆听”“学习”“演练”相结合的多维课堂教学。
三、小学音乐创新教学活动的组织
1.动中学。
活泼好动是少年儿童的天性。如果把儿童的这种本能的、外在的好动与表达感情所需要的内在的“动”结合起来，在音乐教学上就会产生事半功倍的效果。作为音乐教师，在教学中应该遵循儿童生理、心理发展的规律和发挥音乐艺术的特征，循循善诱，充分利用少儿好动的特点，引导他们自觉、主动地接受音乐教育，推动学生学习音乐的积极性。
2.玩中学。
游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。我们教师要利用儿童爱玩的天性，把音乐教育渗透在游戏过程中，使学生在游戏活动中愉快地学习音乐知识，在音乐引导下快乐地做游戏。游戏是手脚并用的活动，音乐游戏更是充满音乐节奏的运动。儿童的手、脚、腰等肢体在运动中，能更真切地感受音乐，体验音乐，激发内在的情感。游戏是形象的、直观的。儿童在音乐游戏中可以使音乐知识化难为易，化繁为简，通过游戏活动轻松愉快地掌握各种音乐知识和技能。
3.全员参与，合作实践。
小组成员合作学习，要求全员参与，合理利用竞争机制，扬长避短，发展思维的深度和广度，资源共享。叶圣陶指出：“教育是什么，一句话，就是要养成良好的习惯。”为了有效开展集体活动，增强小组合作的效果，教师应让学生全员参与，注重培养学生合作的习惯。例如：音乐欣赏《龟兔赛跑》，老师会安排音乐故事表演，然后合理分工，教科书中给出了几个角色：龟、熊、兔子、猴子、猫。除了这个角色，教师也可以添加几个角色，做到人人有活干，人人有事做。音乐综合实践活动只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，音乐实践活动只有更好地服务于“音乐”，根据课本知识和设计特点吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣。
总之，音乐课要注重培养学生的音乐实践能力，注重音乐艺术活动参与的特点，教师和儿童应摆脱桌椅，让孩子开放起来，尽情释放自己的天真，让小学生在音乐课堂上动起来，到实践活动中去学习。
参考文献
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[2]王芳欣赏音乐，体验音乐的美妙———从情境中培养学生欣赏音乐的兴趣[J].新课程，2012，（04）。
[3]王孟嘉音乐教学中的“互动式”教学模式[J].金色年华，2011，（03）。