导读:本文包含了研究性阅读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:批判性,素养,阅读教学,语文,初中语文,思维,探究性。
研究性阅读论文文献综述
张若琳[1]（2019）在《以“英语分析性阅读”培养高阶思维的实践》一文中研究指出在社会不断进步和发展的今天,英语阅读素养已经成为现代人所必需的基本技能。而在强调"听""说""读""写""译"全面发展的大学英语教学中,英语阅读则成为了重中之重。阅读的过程,也就是实现对语言的认知的过程,也是扩大、丰富和巩固语言知识的过程,是学习语言运用技巧,培养和提高语言使用水平,训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力的过程。拥有良好阅读能力的学生,不仅能读(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
徐湘云[2]（2019）在《高中语文探究性阅读教学探究》一文中研究指出本文对高中语文探究性阅读教学工作的落实进行探究,同时较为详细的论述了其中的创设问题情景,帮助学生自主探究、根据语言描写,分析人物形象、构建专题,引导学生"组团"探索等几种方法,不同的探究性阅读教学方法使用可以获得不一样的教学效果,但是目的都只有一个,就是吸引更多的学生参与并让学生获得更多爱上阅读的机会。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
陈丽蓉[3]（2019）在《刍议核心素养下的初中语文拓展性阅读教学》一文中研究指出随着新课改的不断推进,培养学生的语文核心素养是初中语文拓展性阅读教学的根本目标。当下,初中语文教师正在积极的开展拓展性阅读,希望学生能从多样化的阅读教材中获取语文知识,感悟人生道理。据此,本文基于语文核心素养分析初中语文拓展性阅读教学的相关策略,以期能为初中语文教师提供有价值的教学建议。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
张小红[4]（2019）在《关于批判性阅读教学的几点思考》一文中研究指出一、引言批判性阅读教学是随着人们对批判性思维的重视而逐渐引起关注的。现在,越来越多的教师将批判性阅读引入高中英语阅读教学课堂,为英语阅读教学注入了新的活力。那么,何谓批判性阅读?Richard在Critical Reading,Critical Thinking:A Contem porary Issues Approach一书中明确指出,批判性阅读是"对文本的高层次理解,它包括释义和评价的技能,可以使读者分辨重要的和非重要的信息,把事实与观点区分开,并且确定作(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
孔凡伟[5]（2019）在《小学语文教学拓展性阅读实践对策》一文中研究指出阅读作为语文教学中的重要部分,是小学语文教学中的重要内容,提升小学生的阅读能力不仅可以有效地提高学生的语文考试成绩,而且能够帮助他们养成良好积极的阅读习惯,对学生今后的学习和发展都有着十分重要的意义。如果只是进行课内阅读的话,对提升学生阅读能力是十分有限的,这就需要开展拓展性阅读,才能够对学生的阅读进行进一步的巩固和提高。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
姚琦[6]（2019）在《初中英语批判性阅读教学“读中”活动设计原则》一文中研究指出批判性思维是英语学科核心素养中的重要元素。将批判性思维的培养与初中英语阅读教学相结合,可有效培养学生的批判性思维能力与批判性阅读能力。在阅读教学中培养批判性思维,重点在"读中"阶段。教师应积极探索"读中"教学活动设计原则,设计出具有实效的教学活动,培养学生的批判性思维。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
顾娟[7]（2019）在《小学语文拓展性阅读教学的策略》一文中研究指出语文课程的学习不能仅仅局限于课堂,教师要有意识的进行教学延伸与拓宽,给学生接触了解更多学习资料和阅读素材的机会。这样学生的视野才会更加开阔,知识的积累也会更为丰富,学生会在阅读课本文章时有更好的理解依据,自身的文本感知力也会得到良好构建。小学语文拓展性阅读的实施方法多种多样,教师可以结合不同的教学文本设计不一样的学习要求,(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
杨语嫣[8]（2019）在《引导学生进行感受性阅读“四基点”》一文中研究指出感受性阅读指的是可以将学生阅读的自主性突出出来,注重学生在阅读过程中的体验、感受和文章整体把握等的阅读形式。它所具有的特点是让学生在阅读时进行感受,进而获得语言经验,让他们的生命活力得到焕发。当前教学的感受性阅读一般都是浅层次的,这使得学生的阅读都仅仅停留于表面,这对他们的深入理解是不利的。教师在开展课堂教学时,应该怎样让学生展开深入的感受性阅读呢?(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
彭宏兰[9]（2019）在《现象学语文视角下高中生休闲性阅读的叙事研究》一文中研究指出现象学视角下的语文教学更加注重学生良好学习感受和体验的培养。在阅读过程中注重学生能够体会到外部世界和实际生活的本来面貌,提倡学生和作者进行良好对话。这样的背景下学生才会真正丰富阅读收获,能够基于阅读过程构建自身知识框架和网络,提升自身的整体阅读感受力。在高中语文课程的教学中,教师应当让学生有更多休闲阅读的空间和机会。让学生能够放松自在的接触自己感兴趣的课外读物,基于这样的阅读过程真正体会到乐趣,并且强化自身的阅读兴趣和阅读感受力,这才是阅读过程内在价值的一种体现。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
王大胜[10]（2019）在《聚焦初中语文探究性阅读》一文中研究指出阅读是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重要手段,对语文教学有着积极的影响。对初中语文探究性阅读教学进行简单分析,希望对初中语文教学产生积极影响。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
研究性阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对高中语文探究性阅读教学工作的落实进行探究,同时较为详细的论述了其中的创设问题情景,帮助学生自主探究、根据语言描写,分析人物形象、构建专题,引导学生"组团"探索等几种方法,不同的探究性阅读教学方法使用可以获得不一样的教学效果,但是目的都只有一个,就是吸引更多的学生参与并让学生获得更多爱上阅读的机会。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究性阅读论文参考文献
[1].张若琳.以“英语分析性阅读”培养高阶思维的实践[J].百科知识.2019
[2].徐湘云.高中语文探究性阅读教学探究[J].课程教育研究.2019
[3].陈丽蓉.刍议核心素养下的初中语文拓展性阅读教学[J].当代家庭教育.2019
[4].张小红.关于批判性阅读教学的几点思考[J].中国农村教育.2019
[5].孔凡伟.小学语文教学拓展性阅读实践对策[J].中国农村教育.2019
[6].姚琦.初中英语批判性阅读教学“读中”活动设计原则[J].校园英语.2019
[7].顾娟.小学语文拓展性阅读教学的策略[J].小学生(中旬刊).2019
[8].杨语嫣.引导学生进行感受性阅读“四基点”[J].科普童话.2019
[9].彭宏兰.现象学语文视角下高中生休闲性阅读的叙事研究[J].情感读本.2019
[10].王大胜.聚焦初中语文探究性阅读[J].中国校外教育.2019
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