肖卓国四川省屏山县职业技术学校645350
【摘要】《数据库应用基础—Access2010》是中职学生必修课程之一，同时数据库技术也是信息系统的核心和基础。在进行本门课程教学时应结合数据库自身的特点，以及在教学中遇到的问题，有针对性的在数据库教学中将多媒体手段和多种教学方式进行结合，创新性的使用多种教学方式进行教学，以达到理论与实践融合、实践促进理论知识吸收的目的。
【关键词】数据库；教学方式；结合；创新
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-171-01
《数据库应用基础—Access2010》是计算机专业课程中比较重要的课程之一，是中等职业学校计算机应用专业一门主干专业课，同时也是高等职业院校招生考试所涉及的必考专业课程[1]。由于该课程是学习一门软件，所以课程本身便决定了它实践性很强，从第一章开始到最后一章结束，该课程一直需要计算机的辅助。
一、强化学生基础知识
本课程面向的是计算机专业学生，虽然本门课程开设时间推迟到高二第一学期，但学生计算机专业水平并没有达到高二应有的水平。从专业层面来看，学生的基础没有问题，但是目前很多计算机专业学生并不是真正为了学习计算机而来。针对这种情况，在进行该课程教学时，必须对学生进行全面的了解，掌握他们的计算机基础水平，在正式开始本门课程教学之前，完全有必要进行计算机基础方面的学习。
本门课程共有7个章节，其中前六个章节的第一部分都会有该章节理论知识的准备，所以在进行教学时，必须提前让学生掌握该章节的理论知识。而理论知识的掌握靠的是教师完全的讲解加上贴切的举例才能让学生基本掌握，如果想让学生完全掌握，必须让学生在掌握理论知识的基础上还能进行举例说明。如进行第一章节任务一的教学时，如果不能让学生掌握好数据、信息之间的关系，那么在以后的教学中学生就会错误的认为所有的数据都是信息，所有的信息也是数据。
二、合理利用多媒体进行教学
多媒体的使用能最大限度地减少教学时间的无效耗损，丰富课堂教学的内容，增加课堂教学内容的信息量，还能提高学生能力训练的频度[3]。为此，我们应根据教材内容和教学要求精心编制教学课件，但编制教学课件并不是多媒体应用的唯一，我们还能够利用多媒体将书本上不能展现的内容直观的呈现在学生面前，学生也能利用多媒体进行实践操作，加深了学生对知识的理解，促进了知识在学生头脑中的凝结。
三、理论学习与任务驱动相结合
在学习理论知识的同时，还应注意学生接收的情况，而能反映出学生学习效果的方法就是布置一定的任务，学生完成任务后将结果反馈给教师，这样教师就能知道学生究竟掌握了多少知识，也能及时发现学生在学习知识的时候遇到的问题。
通过学生反馈的情况，教师能够很清晰的了解到学生当堂课学习到的知识情况。对于学生不感兴趣的理论知识，可以采取先实践的方法吸引学生的注意力，通过学生主动学习的方式促进他们的学习。比如在进行第三章节《查询》的时候，学生会认为查询是一件很容易的事情，而这种轻视心理会造成学生忽视小细节以至于知识水平吸收不均衡的结果。在讲授这一节时，可以采取先出一定难度的查询，让学生做的时候有压力，从而树立起他们认真对待学习的心理。
四、重视学生实训过程
自从有了多媒体技术及互联网技术之后，本门课程的教学不只可以利用教材提供的数据库实例来进行教学，而且还可以从网络上下载相类似的实例来进行教学及演示，这大大的丰富了教学内容。本门课程的实践性较强，几乎所有的操作都需要上机实训才能看到实践效果，而每一个章节结束的时候都提供了单元实训的内容，但是每个章节之后的单元实训都是有联系的，前面的实训结果会作为下一章节实训的源数据，如第四章节单元实训二中“人事管理”数据库操作要求：“为查询q2创建基本报表b1”，而查询q2是第三章单元实训二中“人事管理”数据库操作二的结果，所以在进行实训的时候必须让学生重视每一次实训内容。
同时在进行实践教学的时候欲提高实训课的质量，还应做到以下几点[3]：1.要做好理论课与实践课的衔接关系，不能在上了很多理论课之后才开始进行实训课，也不能边上理论课边上实训课，必须理论课与实训课同步进行，既不能提前，也不能滞后，要做到相辅相成，使它们彼此促进；2.要使学生明确实训目的和任务，每一次实训课都要给学生提出明确的实训要求，并且要求学生严格按照要求进行，这样才能保证学生保质保量的完成实训内容；3.要做好辅导工作，教师在安排好实训内容之后应随时注意学生的实践过程和实训内容完成情况，对于学生遇到的问题要及时给予指导，这样实训的效果才会更好。
五、多采用互动教学方式进行
传统“灌输式”的教学方法，容易让整堂教学过程变成一个人的表演，而学生则成了观众，这样教学的后果是老师讲什么，学生学什么，教师有多少水平，学生就能学到多少，这样的教学效果会很差，也会降低学生学习的积极性。教师在进行教学之前可以采取提问的方式或抛出一个问题让同学们讨论的方式进行，学生转变角色之后思维会变得很活跃，这样不仅能促进学生发散思维的形成，还能大大扩展学生的知识面。
六、重视学生个人能力培养
所有的学生自身知识水平参差不齐，而学生的学习能力也良莠不齐，因此在进行本课程的教学时应注意关注学生个人能力的培养，对于学习能力稍差的学生应多给予讲解并演示，使其掌握住每一个基础知识并学会一定的应用；对于学习能力较强的学生来说应多给予引导，并不需要进行过多的讲解，同时还要给予更高难度的实训内容，促进他们思维及知识水平的提高。本课程第六章节是宏及VBA程序设计，而程序设计是一项对逻辑思维能力要求极高的内容，虽然在2019年本省高考考纲中明确提出取消VBA编程的考试，但是学生学习此类程序能够锻炼学生的思维能力，也能为更高级别的程序设计打下基础。
七、考试方式的改革
传统方法检查学生学习水平的方式是理论考试，而高考也是采取理论考试的方式进行。对于一门实践性较强的科目来说，如果采取理论考试的方式进行，势必不能完全检测出学生的学习水平，所以对于本门课程来说，日常教学中不能单一的采取理论考试的方式进行。
总之，教师除了要做到因人而异、因材施教外，还要博览群书、拓宽视野不断提高自己的知识水平，并充分利用现代多媒体，采用多种有效的教学方法，在数据库教学过程中努力寻求新的切入点，从而使理论教学和实际应用更好、更紧密地结合起来，为社会培养出更多实用型和复合型人才[4]。
参考文献
[1]孙瑞新.数据库应用基础—Access[M].北京：高等教育出版社,2012:1-2.
[2]李华.数据库教学浅析[J].计算机教育,2010:32-34.
[3]董钢.非计算机专业数据库课程改革[J].中文科技期刊数据库,2009:75-75.
[4]李莉.中职计算机专业数据库教学探索[J].时代报告,2012:59-60.