孩子刚上幼儿园时，有天我去接他，刚想把他搂在怀里，就闻到一股浓烈而熟悉的味道。“拉裤子了？”我小声问他。“妈妈，你千万不要告诉老师。”他小脸通红地说。回到家，我给孩子换衣服时，发现大便都被他暖成硬硬的屎团了。
晚上一家人准备休息时，我大声对先生说：“知道吗？我刚上学时，曾因不敢举手上厕所，把屎都拉到裤子上了。”先生接过话茬说：“哎呀，这有什么呀，我刚上学时也干过这事。后来才知道，着急上厕所，可以举手报告老师，学校允许呀。”
孩子听见我俩的对话，慌忙跑过来，眼睛亮亮地问：“爸爸妈妈，你们真的也都拉过裤子吗？”先生和我连声说：“拉过呀，后来想上厕所告诉老师，就再也没有出过这样的糗事了。”
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孩子开心地抱着我俩：“原来，爸爸妈妈和我一样啊。”
翻转教学在英语阅读教学中起到了积极的很好的效果，有利于激发学生学习兴趣，对传统教学模式是一个巨大的冲击，给老师和学生带来了巨大的考验，需要老师自愿成为学生学习中的配角，才能使翻转课堂教学模式的普及成为可能。
孩子上小学后，遇到的第一个问题，是字写得不够好。因为字写得不好，作业经常重写，考试也经常丢分，批评就没少挨。我和他商量后，给他报了一个书法班，他练了一段时间，就想打退堂鼓。
从那以后，孩子在校再也没有拉过裤子，也懂得了遇到问题要勇敢说出来，并大胆向身边人求助。
从那时起，我坚持每天5点起床看书写文。孩子早晨起来后，往往我已坐在书房工作一个多小时了。他站在书房门口，看着我奋笔疾书的背影，就默默练字背书去了。渐渐地，他的字写得越好越好了，口算算得越来越准了，作文也多次受到老师的表扬。
他惊讶地说：“妈妈，你不是从小就会写文章吗？”“才不是呢。”我坦诚地告诉他，“妈妈小时候，可笨了。数学总考不及格，语文作文也写不好。但妈妈多读多写多练，后来还是考上了大学，学会了写文章。”
“妈妈，练字好难啊。我不想再练字了。”他撅着小嘴，满脸怕困难的样子。我想了想对他说：“别看妈妈现在是记者，每天都写一版一版的文章，小时候啊，作文也经常被老师批评呢。”
有篇周记里，他这样写道：“别看我妈妈是个记者，她小时候也是个笨小孩呢。但笨小孩有什么关系呢？只要坚持不放弃，一样可以成为优秀的记者……”
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原来，向孩子袒露自己的不完美，没什么丢人的。丢人的，是明明自己天资不聪慧，还不和孩子一起努力。
（从容摘自《海外星云 》2019年5期）
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