甘肃省康县幼儿园746500
摘要:教师对幼儿美术作品的评价是幼儿园美术教学过程中的一个重要环节,它对于培养幼儿感受美和创造美的能力有着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》中指出，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性和有效性、调整和改进工作、促进每一个幼儿的发展、提高教育质量的必要手段。本文简述了教师对幼儿美术作品评价的重要性，对幼儿美术作品评价存在的问题及其措施进行了探讨分析。
关键词:幼儿美术作品教师评价重要性问题措施
一、教师对幼儿美术作品评价的重要性
科学地评价幼儿美术作品是美术活动的最后一部分。对幼儿美术作品做出科学、有效的评价，能激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创造能力，增强幼儿的自信心，锻炼幼儿的语言表达能力等等，最终培养了幼儿全方面的发展。并且评价需要教师有效的实施，才能体现幼儿美术作品评价对幼儿的价值所在。
二、教师对幼儿美术作品评价存在的问题
1.以教师评价为主，评价主体单一。当前幼儿园教学中仍然以教师为主导，在美术活动教学中，教师通过示范法，先给学生进行示范，然后让幼儿根据教师的方法进行创作，一定程度上阻碍了学生创造力、想象力的发展。在幼儿作品评价中，教师是主要的评价者，通过对比幼儿作品与任务中的作品，看哪个幼儿画得像、逼真，没有让幼儿参与到评价中，造成了美术活动中幼儿作品评价主体单一的现象。
2.幼儿作品缺乏正面化评价。幼儿正处于特殊的年龄阶段，其心智还不成熟，教师在评价其作品时应尽可能采用正面语言来进行评价，激发幼儿的学习兴趣。通过走访一些幼儿园，我发现在幼儿美术作品评价中专业话语较多，缺少正面评价。
3.评价标准单一，缺乏对幼儿个性的提倡。在对幼儿美术教学中，教师总是以幼儿画得像不像、构图是否合理、颜色搭配协调等方面来评价幼儿的美术作品。幼儿正处于个性特征十分明显的时期，他们可以通过美术作品来展示自己的个性、表达自己的内心，但是目前幼儿园中存在的对美术活动评价标准单一，一定程度上遏制了幼儿创造力、想象力的发展。
三、加强教师对幼儿美术作品评价的措施
1.评价主体多元化。（1）教师可以采用集体评价的方式对幼儿的作品进行点评，在此过程中，让幼儿真实地了解到自己的优点与不足。教师可以利用评价的时机，与幼儿相互配合，向幼儿提问其作品在色彩、造型等方面的问题，以此巩固幼儿对这些方面的理解。这样不仅提升了幼儿感受美、欣赏美的能力，活跃了幼儿的思维，也增添了幼儿对美术方面的兴趣。（2）鼓励幼儿对作品的自我评价，激发幼儿个性的发展，锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿通过自我评价，可以让其他人了解到此作品所包含的内容，可以使幼儿在学习的过程中正确地把握自己，避免盲目乐观或产生自卑感，是一种自我激励、自我总结、自我校正的有效途径。幼儿在解释自己的作品时，为了让大家了解自己的作品，此时幼儿的语言能力得到了锻炼。由于每个幼儿的生活经验和优势领域不同，有些幼儿的绘画水平发展较低，教师要尊重幼儿的作品，给予积极的鼓励、支持，不能因为幼儿作品“不好看”而加以挖苦、讽刺；而且在此过程中，教师还要引导其他幼儿尊重他人的作品，增强儿童的自信心。
2.对幼儿进行正面评价。由于幼儿的身心处于特殊阶段，教师在对幼儿作品进行评价时，应更多地看到幼儿作品中的优点，通过正面评价来激发学生对美术活动的兴趣，使其积极主动地参与到美术活动中来。在美术活动中进行幼儿作品评价时，应充分尊重学生的个性和创造力，使学生体会到美术活动带来的成就感、美感，评价语言要在幼儿的心灵深处植入人文意识。这样，幼儿不仅受到了良好的艺术氛围的熏陶，更使得幼儿的人格得到了多方面的完善与发展。在评价时，不仅要对幼儿的作品进行评价，还要对幼儿的艺术感、想象力进行一些考察。
3.评价标准灵活性。（1）评价标准要从幼儿的实际出发，贴近幼儿。每个幼儿由于家庭教育、生活环境等方面的不同，幼儿所具备的能力水平也各不相同，教师在评价幼儿的作品时要考虑幼儿的实际水平。这就要求幼儿在进行创作时，教师要通过观察，了解每个幼儿的发展水平与特点，对幼儿的评价才会有针对性。（2）每一个幼儿的生活经验、身心发展水平的不同，导致其所创作的作品也不尽相同。在绘画教学活动中，教师往往对作品的评价以“画得像不像”、“画面是否整洁、干净”来作为评价标准，忽视了美术作品中的几个要素如线条、色彩、造型、构图等带来的美感。这样的评价存在较大的主观性，直接影响了儿童素质的培养与提高。
四、结束语
在幼儿美术活动中，对美术活动较好的呈现形式之一是幼儿美术作品。开展对美术作品的评价是非常重要的一个环节，也是幼儿美术活动的重要组成部分。正确地对幼儿美术作品进行评价，可以激发幼儿的兴趣，增强幼儿的创造欲望。
参考文献
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