南宁富宁小学广西南宁530000
摘要：在音乐课堂中导入音乐游戏，既可以培养学生参与专业学习的兴趣，也可以将抽象的乐理知识更加具象化与立体化，减轻学生的心理负担。同时，在游戏环节，能够锻炼学生的组织协调能力与沟通能力。基于此，本文简要论述了小学音乐教学中开展音乐游戏的实际意义，并提出了切实可行的实践策略。
关键词：小学音乐音乐教学实践
小学生年龄偏小，心智发育不成熟，活泼好动。小学音乐教师可以根据小学生的性格特征，在音乐课堂中导入音乐游戏，引导学生感受音乐，掌握乐理知识与演奏技巧，强化音乐核心素养，进而实现小学生全面良好的发展。
一、小学音乐课堂教学中开展音乐游戏的意义
1.调动学生参与教学互动的积极性。小学生年龄偏小，思维跳跃，且适应能力与接受能力较差，无法长时间保持注意力。为此，在小学音乐课堂教学中，学生参与课堂互动的积极性直接决定了教学效果。
在小学音乐课堂中开展音乐游戏，可丰富课堂内容，吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性，在潜移默化间感受音乐、掌握乐理知识。总而言之，开展音乐游戏，有助于调动学生参与教学互动的积极性，培养专业兴趣。
2.在游戏中增强音乐感知能力。小学生正处于知识探索与积累的重要阶段，同时，处于启蒙期的学生在音乐专业学习方面也存在一定的难度。若音乐专业学习方向不明确，加之学生的理解能力有限，就会导致学生无法快速掌握乐理知识，更谈不上激发情感共鸣，整体音乐教学工作也难以达到预期效果。而开展音乐游戏，则可以达到寓教于乐的目的，让学生通过肢体活动加深对音乐节奏与韵律的印象。
总而言之，游戏是深受小学生青睐的活动形式，开展音乐游戏，也是更有利于小学生接受专业知识的重要举措。
3.在游戏中培养音乐创编能力。音乐课堂不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力，同时也能充分挖掘学生的创造潜力。在音乐课程中，培养学生的创造力与强化学生的综合素质同等重要。小学生思维敏捷，拥有不可思议的创造能力。在音乐课堂中，教师可以利用学过的音乐知识，引导和鼓励小学生创编。在创编过程中，可以为学过的音乐曲目重新编词、为学过的诗词歌赋谱曲、为学过的音乐旋律进行节奏编排等。在小学阶段，培养学生的创新创造能力至关重要。小学音乐教师可以组织开展多元化的游戏活动，激发学生的创新潜能。例如，在学习完节奏型后，让学生尝试创编4×4的节奏小格子。
二、在小学音乐课堂中开展游戏教学的可行性策略
伴随素质教育的深化落实，小学音乐教师应当注重学生核心素质的培养，在课堂教学中开展游戏活动，强化学生综合素养。首先，结合学生的性格特征，丰富课堂游戏活动内容；其次，以学生为主体，注重学生的互动体验，锻炼学生的组织协调能力、语言表达能力与自我表现力等；最后，引导和鼓励学生进行创新，实现全面发展。
1.结合学生性格特征，丰富游戏活动内容。小学音乐教师在组织开展音乐游戏活动时，要转变思想观念，避免主观性与盲从性，尽可能地迎合学生的兴趣爱好，编排有针对性、有策略性的游戏活动，保证活动内容的丰富性与合理性，吸引学生的注意力，激发学生参与活动的主观能动性，培养专业兴趣。依托音乐游戏，教师可以创设各种各样的互动情境，拓展音乐教学空间，整合利用综合艺术与形象表现等方式，鼓励学生发挥想象、大胆创新。
2.注重互动体验，锻炼学生的表达能力。归根究底，小学音乐课堂是以学生为主体的课堂，而教师只是扮演引导者与组织者的角色。为此，小学音乐教师应当尊重学生的主体地位，重视学生的课堂体验，赋予学生主动权与选择权，让学生顺从自主意愿参与活动，促进学生的共同进步。例如，在学习歌曲《蝴蝶花》一课时，除了要采取常规教学手段培养学生的音乐感知能力，还要组织开展音乐游戏，增进学生对于音律的欣赏和感悟。小学音乐教师可以根据音乐旋律与情境开展互动游戏，融合多样化主题元素，进而在增强学生音乐体验的基础上强化音乐核心素养。
3.鼓励实践创新，强化学生的核心音乐素养。音乐是一门专业性、实践性极强的艺术学科，为此，音乐教育的功能也较为全面化与丰富化。尤其是伴随教育教学体制的深化变革与素质教育的全面落实，小学音乐教学更加注重培养学生的情感认知与核心素养，并以此为基准，促进学生的全面发展。小学音乐教师在组织开展音乐游戏时，要为学生创造参与实践的机会，强化学生在实践创新中的核心素养。例如，在《柳树姑娘》《风车咿呀呀》的教学中，为了让学生更好地理解音乐情境，掌握节奏与韵律，音乐教师应开展小组表演活动，运用歌曲与舞蹈相配合的形式，依靠肢体动作展现弱柳扶风和风车运转的风貌；或者在音乐的伴奏下，制作简易风车，让学生在游戏互动中锻炼创造力，提高学习效率。
综上所述，在小学音乐课堂中导入游戏教学，不仅有助于深化素质教育，实现音乐教学目标，优化教学模式，同时还可以激发学生的主观能动性，培养专业学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，进而让学生在音乐学习活动中挖掘潜能，强化核心音乐素养，实现全面发展。
参考文献
[1]魏冉游戏教学让音乐课堂更生动[J].北京教育（普教版），2016，（02）。
[2]黄二鹏浅谈“游戏教学”在音乐课堂中的重要作用[J].北方音乐，2018，（07）。