导读:本文包含了词汇意义教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,意义,英语,中职,语境,主题,词语。
词汇意义教学论文文献综述
阴越,张宏瑜[1]（2019）在《浅析文化图式理论对职业院校英语词汇教学的指导意义和方法》一文中研究指出在英语教学中,词汇教学是一项不可或缺的内容。随着国内对外语教学研究的深入,图式理论被广泛的应用于阅读、听力、翻译和写作教学中,但在词汇教学方面鲜有涉及。文化图式理论是图式理论的一个组成部分,本文试将文化图式理论应用于职业院校学生的英语词汇教学中去。在分析传统词汇教学的弊端的基础上,指出文化图示理论对词汇教学的指导意义和教学方法。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年30期）
赵梦瑶[2]（2019）在《如何在英语教学中赋予词汇生命和意义》一文中研究指出2017年颁布的《新课程标准》提出"人与自我""人与自然""人与社会"叁大主题语境。学生将在主题语境下通过学习活动促进四大核心素养的实现。叁大主题语境尤其是"人与自然""人与社会"主题下的语篇涉及大量与自然和社会相关的专业词汇。而词汇的理解是英语教学得以有效开展的必要条件。此外,词汇的习得也被认为是语言学习中的一项重要因素。尽管词汇的学习举足轻重,但当下英语教学中词汇的学习方式还比较传统和单一。本文通过笔者亲身课堂教学实践研究,提出几种高效的词汇学习方式。(本文来源于《语言与文化研究》期刊2019年01期）
李艳红[3]（2019）在《中职英语词汇教学中应用思维导图的实践意义》一文中研究指出英国着名语言学家威尔金斯说:"没有语法人们表达事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事情。"由此可见词汇是英语学习的基础,而词汇学习记忆是有规律和方法的,拥有科学的教学方法和策略,词汇学习会有事半功倍的效果。思维导图作为一种可视化的知识表征工具,具有"一图胜千言"的效果,能够(本文来源于《中学生英语》期刊2019年30期）
郑文[4]（2019）在《英汉词汇文化内涵的对比及对英语词汇教学的启示——以“月亮”一词中英文象征意义的对比为例》一文中研究指出由于中西文化背景的不同,英汉语言中的许多词汇都带有特定的文化信息,承载着相同或不同的文化涵义。本文以中西方"月亮"一词的象征意义为例分析了不同文化背景下词汇呈现出的文化内涵,并提出在大学英语词汇教学中融入文化知识的必要性及相关策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年08期）
陈芳[5]（2019）在《初中英语主题意义引领的词汇教学探究——以《仁爱英语》八年级Unit 4 Topic 1词汇教学设计为例》一文中研究指出英语学科核心素养提倡以主题意义引领的英语教学。文章从主题意义词汇教学原则出发,围绕"认识自然,保护自然"这个主题,结合《仁爱英语》八年级Unit 4 Topic 1中的重点词汇,从教学内容、教学过程、设计意图等方面进行教学设计,探究主题词汇教学,以适应新形势下的英语教学,实现初、高中英语教学的良好衔接。(本文来源于《教师》期刊2019年19期）
密利英[6]（2019）在《意义学习理论在中职英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出随着我国市场经济体制的不断深化改革,市场对人才的需求也出现了较大转变,职业教育逐渐受到公众和社会的高度重视,中职作为职业教育的重要组成部分,英语是其基础学科,通过教学可以夯实学生英语基础,对其未来的职业发展具有巨大帮助。主要针对意义学习理论在中职英语词汇教学中的应用进行分析和研究,激发学生的学习兴趣,积极引导学生重视词汇量的积累,以逐步提升学生的英语水平。(本文来源于《情感读本》期刊2019年14期）
刘静[7]（2019）在《浅谈“游戏法”在英语词汇教学中的应用及意义》一文中研究指出词汇问题是制约外语学习的关键,也是近些年来许多外语工作者不断深入探讨和研究的一个重要问题。如何呈现新词汇以及如何引导学生在语言情境学习中感知和应用,对提高中学英语词汇教学的效率具有重要的意义。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年04期）
周荐[8]（2019）在《意义、结构、语用:汉语词汇教学的重点和难点》一文中研究指出汉语词汇是汉语在中华文化长期的历史积淀下形成的,其中的不少成员贮存了相当数量的文化信息。这些文化信息,在词语意义、词语结构、词汇语用中都有所表现,有些不经研究者分析、发掘甚至难为常人所知。明了一些词语的特殊意义、结构和语用,对于更好的教授汉语词汇,特别是针对母语非汉语的学生所进行的第二语言教学,有着非同寻常的意义。(本文来源于《渤海大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年01期）
刘楠[9]（2018）在《浅谈叁大构词法对高中英语词汇教学的意义》一文中研究指出新《英语课程标准》在高中词汇描述中要求学生"学会使用3000个单词和400~500个习惯用语或固定搭配""能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品"。因此,如何扩大高中生的词汇量成为提高学生英语水平的关键。而学生掌握英语构词法后,就可以对词义进行有效的猜测。1.派生法派生法是通过在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成更多的新词,达到丰富语言词汇库的目的。一般情况下一个英语单词是由叁个部分组成的:(本文来源于《中学生英语》期刊2018年38期）
张益平[10]（2018）在《以主题意义为核心的词汇教学探究》一文中研究指出目前小学英语词汇教学存在脱离文本语境、缺乏教学策略、呈现方式单一零乱、复现频率低下等问题,导致学生记忆词汇困难。根据以上问题,本文尝试以主题意义为核心开展小学英语的词汇教学,通过分析词汇教学案例,阐述如何设计和操作。(本文来源于《校园英语》期刊2018年40期）
词汇意义教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2017年颁布的《新课程标准》提出"人与自我""人与自然""人与社会"叁大主题语境。学生将在主题语境下通过学习活动促进四大核心素养的实现。叁大主题语境尤其是"人与自然""人与社会"主题下的语篇涉及大量与自然和社会相关的专业词汇。而词汇的理解是英语教学得以有效开展的必要条件。此外,词汇的习得也被认为是语言学习中的一项重要因素。尽管词汇的学习举足轻重,但当下英语教学中词汇的学习方式还比较传统和单一。本文通过笔者亲身课堂教学实践研究,提出几种高效的词汇学习方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇意义教学论文参考文献
[1].阴越,张宏瑜.浅析文化图式理论对职业院校英语词汇教学的指导意义和方法[J].中外企业家.2019
[2].赵梦瑶.如何在英语教学中赋予词汇生命和意义[J].语言与文化研究.2019
[3].李艳红.中职英语词汇教学中应用思维导图的实践意义[J].中学生英语.2019
[4].郑文.英汉词汇文化内涵的对比及对英语词汇教学的启示——以“月亮”一词中英文象征意义的对比为例[J].英语广场.2019
[5].陈芳.初中英语主题意义引领的词汇教学探究——以《仁爱英语》八年级Unit4Topic1词汇教学设计为例[J].教师.2019
[6].密利英.意义学习理论在中职英语词汇教学中的应用研究[J].情感读本.2019
[7].刘静.浅谈“游戏法”在英语词汇教学中的应用及意义[J].学苑教育.2019
[8].周荐.意义、结构、语用:汉语词汇教学的重点和难点[J].渤海大学学报(哲学社会科学版).2019
[9].刘楠.浅谈叁大构词法对高中英语词汇教学的意义[J].中学生英语.2018
[10].张益平.以主题意义为核心的词汇教学探究[J].校园英语.2018
论文知识图
