导读:本文包含了技能主导类表现难美项目论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:健美操,体育舞蹈,艺术体操,共性
技能主导类表现难美项目论文文献综述
滕思佳[1]（2012）在《技能主导类表现难美性项群运动项目的特征研究》一文中研究指出随着表现难美性项群运动项目的不断发展和变化，竞赛难度一直在增加，为了保证我国难美性项群运动项目竞赛与训练能有效的开展，必须培养更为活跃的动作创新思维，在原有成绩的层面上继续进步上升，不断提高难美性项群运动项目的各项指标，并且不断加强后备人才的培养。这就需要更准确的把握难美性项群运动项目的专项特征，从而制定选择更适合我国运动员的训练方法，让运动员的技能水平更上一层楼，以促使我国难美性项群运动项目更高效的发展。本文主要选择技能主导类难美性项群中的健美操、体育舞蹈、艺术体操这叁个项目作为研究对象，采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法，从健美操、体育舞蹈、艺术体操这些项目去分析表现难美性项群所具有的共性特征和个性特征，得出结论：1、体能共性的表现在：身高偏低，体重较轻；形体优美、肢体比例合适；视、听、触觉及身体感觉的灵敏准确性；平衡协调能力及稳定性好。2、技能共性表现在：身体感觉和身体姿态的控制能力强；身体运动节奏的合理和与同伴的协作配合能力好；熟练掌握各种专门器械等。3、心理共性特征体现在：注意力高度集中具有良好的持久性；在各种情况下心态的自我调节能力。4、智能共性特征体现在：运动员具有较丰富的想象创造力和表现力；善于思考动作和记忆动作。5、战术共性特征体现在：对动作编排需要注意的合理创造性；体能对支撑成套动作完成的合理性。6、健美操、体育舞蹈、艺术体操的“美”特征不同，主要表现在形体、音乐、艺术以及表现力上。7、健美操、体育舞蹈、艺术体操的“难”特征不同，主要表现在动作技术难度上，和项目的发展历程以及各项目的推广价值上。因此，要做好难美性项群运动项目之间的比较，发现能使项目发展的更好的路径和方法。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2012-03-01）
杨峻峰,田麦久[2]（2012）在《技能主导类表现难美性项目的“难度战术”及其应用》一文中研究指出对技能主导类表现难美性项目中的"难度战术"进行初步界定,指出难度战术的应用主要表现于赛前的难度申报和临场的难度变更两个方面。通过赛前难度申报可以实现给对手施加心理压力、获取决赛资格和在决赛中争取较好成绩等战术目的。临赛变更动作难度是运动员一种常用的战术行为,包括降低难度、同等难度系数动作的替换与加大难度3种指向。此外,为了成功运用难度战术,在训练和参赛方面分别对运动员和教练员提出了相应的要求。(本文来源于《中国体育科技》期刊2012年01期）
李建臣,周凯岚,师玉涛,冯国群,袁桓[3]（2010）在《悬吊训练对技能主导类表现难美性项目核心力量训练的实验研究——以跳水项目为例》一文中研究指出以北京市跳水队11名运动员为研究对象,采用悬吊法针对核心力量进行3个月的训练。用SPORTKAT平衡仪测试系统、HUR测力台及电子秒表等对训练前后平衡能力、核心力量以及CMJ纵跳高度进行测试分析。结果表明,悬吊训练不仅仅使运动员变得更强壮,而且还能有效促进其运动能力,更好改善肌肉内部和肌肉之间的协调性,提高平衡与稳定能力,尤其是对运动员核心力量、核心耐力、核心爆发力和运动专项技术的提高等均有显着作用。悬吊训练作为一种较为新型的力量训练方法,对技能主导类表现难美性项目运动员核心力量训练提供了新思路、新方法,尝试悬吊训练具有较好的实用价值。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊2010年02期）
李建臣,周凯岚,师玉涛[4]（2009）在《悬吊训练对技能主导类表现难美型项目核心力量训练的研究》一文中研究指出研究目的:以北京市跳水队11名运动员为研究对象,采用悬吊训练法针对运动员的核心力量进行叁个月的训练。并采用SPORTKAT平衡仪测试系统、HUR测力台及电子秒表等对运动员训练前后核心稳定性、核心力量、核心耐(本文来源于《中华人民共和国第十一届运动会科学大会论文摘要汇编》期刊2009-10-09）
方奇,周建社,谢佳辉[5]（2009）在《竞技体育项目艺术审美特征与发展趋势研究——以技能主导类表现难美项群为例》一文中研究指出技能主导类表现难美项群中大多是中国的体育优势项目,都具有形体美、力量美、独创美、节律美和衬托美的竞技体育项目艺术审美特征。在努力提升技能主导类表现难美项群艺术审美特征的认识深度和艺术审美发展趋势的把握准度的原则下,提出其艺术审美趋势将朝着意境享受、情感愉悦、客观评判、社会认同的方向发展,为促进技能主导类表现难美项群优势项目又好又快发展提供了理论依据。(本文来源于《沈阳农业大学学报(社会科学版)》期刊2009年04期）
马莉[6]（2005）在《运动技术理念的隐喻与诠释》一文中研究指出随着运动技术内蕴不断的挖掘和隐喻理论多维研究的展开,运动技术隐喻理论的研究逐渐浮出水面,它从隐喻学的角度,探索技术形成、传递和变化的规律,填补了体育领域隐喻学研究的空白,也为隐喻学体育分支的研究奠定了基础。这一研究也将通过对运动者思维活动根源的挖掘,成为沟通体育领域与其它领域交流互动的媒介理论,也是感性学科与运动训练领域相结合的重要切入点之一。本文选择了动作形式复杂多样,要求形神兼备、内外合一的技能主导类表现难美四项目体操、艺术体操、体育舞蹈、武术为典型代表,运用了文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法、案例研究法和现象学方法,从理论和实践两个层面探索运动技术理念的隐喻化传递方式,对运动技术理念的隐喻化传递系统的构成与机制、运动技术隐喻存在形式、分类、特征以及功能与价值进行了较为全面细致的分析,从隐喻学角度显现了运动技术理念深层内涵,并附录了四十个具有典型意义的运动技术隐喻实例。纵观全文,研究的主要结论如下:运动技术隐喻的定义有广义和狭义两种:从广义上看,运动技术隐喻是在他类事物的启迪下感知、体验、想象、理解、传递运动技术思想和规律的语言行为、技术行为和文化行为。从狭义上看,运动技术隐喻就是在运动技术形成过程中,通过以彼喻此,对运动技术动觉感知与思维状态的一种典型描摹。从机制上说,运动技术隐喻即运动技术理念的隐喻化意义产生的过程,它是主体、客体、本体、喻体和情境要素之间互动并使喻底显现的隐喻化传递系统。运动技术理念的隐喻化传递系统中,本体抽取的适时时机主要选在运动员建立技术动作的整体概念和启发运动员更充分展示和表现技术动作感觉时,本体抽取的要素主要有物理要素和非物理要素两种;喻体的借用则近取诸身,远取诸物,包括大千世界的各种事物,借用的类型以图形类、自然现象和事物类、相关运动项目、生活现象和情节情感类的居多,同时,喻体的借用还受到运动技术形成不同阶段的影响。对各种从属隐喻的探源和分析中,提炼出七类支配运动技术变化的根隐喻形式,分别为容器隐喻、方位隐喻、连带隐喻、介质隐喻、原型隐喻、情感隐喻和宇宙隐喻,这些根隐喻的显现揭示了运动技术形成过程中思维活动的规律。同时,运动技术理念的隐喻化传递中则表现出思维的突破性与创造性,应用的模糊性与超感性,呈现的具象性与典型性、信息的系统性与统领性、传递的整体性与多义性、异质间性与虚拟性、群体认同性与情境性、更迭性与动态平衡性等特征。经典的运动技术隐喻是具有代表性的,它不仅是动觉感知的引导,还是一种流畅状态的身心模式,表现出运动思维活动的专业性、精微性、圆融性、联系性和广延性。而且,在技术形成的过程中隐喻显影了技术真实完整的图像、启发了练习者丰富恰切的想象力、完成了身心感知系统的造形工作以及风格基调的定位等等,同时在科学、人文和艺术方面均有其特殊的价值体现。(本文来源于《北京体育大学》期刊2005-06-30）
李芳[7]（2003）在《技能主导类表现难美性项目运动员音乐欣赏能力培养的研究》一文中研究指出在运动训练和体育教学实践中,技能主导类表现难美性项目运动员需要掌握相关的乐理和音乐背景知识。多听不同类型、不同流派的音乐,不断加强运动员的文化艺术修养,是提高他们音乐欣赏能力的重要措施。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊2003年06期）
技能主导类表现难美项目论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对技能主导类表现难美性项目中的"难度战术"进行初步界定,指出难度战术的应用主要表现于赛前的难度申报和临场的难度变更两个方面。通过赛前难度申报可以实现给对手施加心理压力、获取决赛资格和在决赛中争取较好成绩等战术目的。临赛变更动作难度是运动员一种常用的战术行为,包括降低难度、同等难度系数动作的替换与加大难度3种指向。此外,为了成功运用难度战术,在训练和参赛方面分别对运动员和教练员提出了相应的要求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
技能主导类表现难美项目论文参考文献
[1].滕思佳.技能主导类表现难美性项群运动项目的特征研究[D].武汉体育学院.2012
[2].杨峻峰,田麦久.技能主导类表现难美性项目的“难度战术”及其应用[J].中国体育科技.2012
[3].李建臣,周凯岚,师玉涛,冯国群,袁桓.悬吊训练对技能主导类表现难美性项目核心力量训练的实验研究——以跳水项目为例[J].武汉体育学院学报.2010
[4].李建臣,周凯岚,师玉涛.悬吊训练对技能主导类表现难美型项目核心力量训练的研究[C].中华人民共和国第十一届运动会科学大会论文摘要汇编.2009
[5].方奇,周建社,谢佳辉.竞技体育项目艺术审美特征与发展趋势研究——以技能主导类表现难美项群为例[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).2009
[6].马莉.运动技术理念的隐喻与诠释[D].北京体育大学.2005
[7].李芳.技能主导类表现难美性项目运动员音乐欣赏能力培养的研究[J].武汉体育学院学报.2003