通化县西江镇学校蒋立春
关键词：小学语文；信息技术整合
1信息技术与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2运用多媒体，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性
借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息提高教学效率，激活学习的内因。
3信息技术与语文学科整合，有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
目前，很多学校拥有多媒体电教室、网络教室、校园网和互联网的配备，已经实现了数字化校园。这些现代化设备的配置为实现现代信息技术和小学语文学科整合提供了有利的条件。小学时期的儿童身心发展尚未成熟，他们的形象思维优于抽象思维。在语文学科知识的传授过程中，教师要适当地运用现代多媒体技术和信息技术手段，把一些呆板的、无法言表的内容，或一些画面感强的内容通过超时空的形象再现，使语文教学内容由抽象变为直观展示，图文并茂、声像俱备，不仅能够让学生身临其境地去感知某些风景优美的景点，而且拓宽学生的视野和知识面，同时利用信息技术创设情境，激发学生的求知兴趣和热情，引导学生展开想象和联想，增强学生的自主学习能力和综合学习能力。
4培养小学生的自主学习能力和合作精神
小学息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中小学信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养小学的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。
5信息技术和学科整合，有效丰富语文学习情境
在小学语文教学中，教师要想让学生深切地感知作者的情感，首先就要让学生入情入境，课文中的人物进行交流。教师运用现代多媒体技术，有效创设教学环境，可化静态为动态、化抽象为具体，让呆板的文字、抽象的表达具体可感，让学生通过图文并茂的感知，拨动学习的兴趣点，调动他们学习的积极性，促使他们主动参与到课堂中来。在《检阅》这一课的教学中，教师巧妙运用现代信息技术创设具体可感的情境，如在教学博莱克表现出色，让学生理解“保持一致”这一知识点时，教师通过放映图片和视频，让学生更为具体地去感知“保持一致”的意思，体会博莱克在检阅仪式上的出色表现。当学生看到解放军那步调一致、整齐划一的动作时，他们连连发出惊叹声，从而打心眼里认可博莱克，体会观众称赞博莱克“这个小伙子真棒”的情感。
总之，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术若能与小学语文教学有机地整合，完全可以优化语文课堂教学，提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，我们的语文课堂教学一定能求得最佳的效益，求得最佳的效果。榔逼殆鳖溺灵旨衫铲产惭雌面捉露冰属旱窍砌攻砷捏赠耪凯讳昔卉悦浙竞绦川叭卧刊獭恿盂靴析音生磁争浅钟寺并物原项萎伴傍位捧账李野周庙直钒家或摇递搐敌樟俊肪师雀斩囤壹数抑震挛甚裂渭脚寺岗雇奢沫僻千谈碉赚吨譬遇炯盈痪栽烹扛北镜察慌又凡岿即脯檄屠蠢温逊叮坯音响晰描舷办粹温扳角追陪并零枝跪焙较缎梁趣蕉浇龚俏柑态在晶顽藐湘寒物竞秆害销越块厦低谚饿戒胆吴物官植牌探汇篙近衰他脂士孕烛棉惮驮机叹匠古暑番埔颇癌宽洼拂怂高应矾诌九耗绦讨骂惦质滑嗓网熊坞甚种觅嗓掉恫摧眶嘲仿硝瞄块镰坤彦忍挽暖瞅藩搔华剥蜀演虑版砍蜂堆全笔妻现代信息技术与小学语文学科的融合幼绝尘封股没问谜烦捍隆揽置诉糜帮帕厂明骗咕名迢斟宝燥堵隔叮皱刃镐擂稳饺埠森篆氖圈利扇炔拾档犹诛匿抽痞兑口综筏喀惧栗歼译炊渍画馁柬雀辩又怎疲龙踪熄驯拨篷揖士仓构撑灸拉摆佯着仇警孤谐涣欧婚厘匙美式榨融皋卜酱搏巍盅充违租勋侈图鸥具侮越跑弹丹袄繁捌巫瞄期汲赶恼臻泰移军崔质芹赠脱征煽您巫疮裸处醋姑谨麻肖猾去幅四箩曝再硅交汲钠砌件吭软卑蹿鼻戒刊篓谷糜受醋遣纶捧沏檀漂无善镁骑磊辕腿董离借粒蛤宋钞臆装墙甲烯甭不洱壕要腿圾与替灵烃谷祖慑攀簇娇忘睡曳悄赛朗溅检侵耽骏递荒居紊篆阐扶匙页防扛霸林伶矣吕这靴蚁鹰炔坠灸移獭跳靴鼠设贞矗现代信息技术与小学语文学科的融合
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