◇洪朝晖
（四川省绵竹实验学校绵竹618200）
绵竹实验学校是一所现代化的寄宿制民办学校。目前，学校有教学班44个，学生2000余名；教师以本土教师为主干，同时吸纳市内外优秀教师，形成拥有教职工143人，所有教师均为本科或以上学历，50%的教师荣获过各级各类优质课竞赛一等奖，中学高级教师13人，中学一级教师36人，国家、省、市骨干教师16人的高学历、年轻化、爱岗敬业、充满活力的团队。
近几年，绵竹实验学校一直致力于课程改革的探究和实践，我们欣喜地看到课改之路是一条发展学生、发展教师、发展学校的必经之路，课改四年来，我校在各方面均有良好发展，中考出口成绩各项指标均为优秀，2011、2012连续两年参加德阳中考，学校的优生率、重高上线率、普高上线率、各科平均分等各项指标均列德阳市前茅，特别是首届三年都实施课改的2012级中考A等生上线率高达71.37%，实现了历史性的突破。实验学校已成为众多学生家长向往的学校，他们看重的，是学校的管理，学校的校风建设，学校的教师和学生，以及突出的教育教学质量。
学校的发展是学生和教师的发展，发展出成果，成果出于校风学风建设，成果的基础是教学，教学的核心是课堂。所以下面请允许我将实验学校课改方面的一些做法和成效向大家做以下汇报，敬请批评指正。
一、学校“四步一体”课堂学习方式解读
通过不断探索与总结，我校初步建立了“四步一体”课堂学习方式：
第一步：“自主学习”，学生以学案和教材为本，通过独立思考并完成知识预习，自悟、自结，初步达成三维目标。
第二步：“小组合作”，学生在小组内与其他成员充分交流、相互启发、相互补充、共同探究，从不同的角度、侧面来研究与讨论，形成小组的学习成果。
第三步：“展示提升”，各小组展示交流本小组合作学习的成果，教师进行适当的点拨、追问、点评，适度的拓展。
第四步：“反馈补救”，通过老师制定的达标检测题，来检查学生的知识学习效果，达到相应的学习目标。对前面课堂环节进行反思与总结，是对预设的学习目标进行回归性的检测。
一体：学生为主体。
今天大家看到的课堂，可以看到四步的落实和灵活运用，我想，不管各个学校如何进行改革，课堂最根本的特点都会落实在一点上：让学生动起来，即实现“四步一体”中的以学生为主体。
2009年，学校启动课改工作。2010年，我校《“四步一体”初中课堂学习方式研究》获得省级课题立项并开题，2013年6月，课题成功结题，课改成果汇编成书，成为学校深入推进课改的范本模式。
二、收获与思考
1.教学常规管理与课改融为一体。
①完善制度，规范管理。学校在原有的教学各项规章制度之外，还制定了《学案编写与使用管理规定》《小组合作学习管理规定》《优秀教研组评选办法》《学校行政、组长听课制度》《课题管理制度》等，加大对教育教学流程监控力度，量化教研组、备课组专项考核，促进教研组规范管理，引导教研活动向目的性、常态化、高效能方向发展。
②加大教学“六认真”的检查，注重教师教学行为细节的落实和督查。对普通话教学，教师候课，早晚自习辅导，教师二次备课、作业布置与批改实施每周抽查、公示。认真开展“七课”（骨干教师示范课、青年教师见面课、积极分子公开课、教师抽签上课、组内教师转转课、行政组长推门听课、教导处约请听课等）活动，形成人人参与，人人课改的教学环境，强化课改效果。学校行政、教导处通过听课、巡课、学情调查，加强教学常规管理，做实教学规范。
③加强考风考纪建设。学校的月考等各类考试均由学校统一举行，严格按照中考考试要求，考前召开学生考风考纪教育会、教师考务培训会，严格组织考试流程，以此做好教学管理和质量监控，考后及时总结，召开分层学生会、班科分析会、家长座谈会，做好安排布置并督促落实，保证各年级的教学质量。
③真正实现了集体备课。学校要求各教研组集体备课，统一制作学案。每学期的假期，老师们根据本学期的教学情况，结合学生特点制定或改编学案，并印制成书，保证新学期师生共同使用。学校行政深入教研组，给予指导、督促。同时学校要求教师在课前进行二次备课，这样不泯灭教师的个性与特点，使学案更符合本班学生实情。
2.教师发展与学校发展相辅相成。
①教师从自我满足向自我发展转变。经过几年的课改，实验的老师都愈加认识到学习、提升的重要性，互相听课、评课，是实验老师每周必做的事情。走出去学习成了实验老师最迫切的愿望。学校先后派出近百名教师分别去山东、香港、成都、乐山、攀枝花等地考察学习。去年冷继勇老师参加四川省初中教育教学共同体研讨会的献课活动，获得了听课专家、领导的一致好评，张涛老师参加“四川省思想品德赛课活动”，一举夺得省第一名，并将参加全国决赛。以上期为例，学校共派出老师近40人，举办外出学习教师专门讲座4场，以活动参与以及活动辐射促进教师专业成长，为每一个老师提供了再提升的舞台。
②学校课改氛围浓厚，课堂评价标准形成。学校将“七课”定为学校常规工作，建立课堂评价标准。课后的评课教师积极参与，毫无保留地提出意见和建议。上课教师上交的课堂实录和课后反思，学校迅速印发，给老师二次学习的机会。不断磨课、上课、评课使学校课改氛围浓厚，学习型校园已经形成。
③大力开展科研活动，学校迈上科研兴校之路。实验学校正积极实施“四步一体初中课堂学习方式”课题研究，让学校教学研究形式呈多样性多元化发展趋势，各年级组、各教研组、备课组、三五人、教师个人申请课题研究项目，到目前为止，学校已有一项省级课题、三项县级课题、若干项校级课题开题并在研。另外，学校成立课改学术委员会，对教师每学期上交的一百多篇论文进行评选，优秀的予以表扬奖励并汇集成册，及时发给所有老师学习研究，现在已有一批科研论文汇总成书。学校科研氛围浓厚，正逐步形成科研型校园。
④将课改成果向德育管理延伸，以课改促校风建设。学校鼓励将课改成果向德育管理渗透，各年级组长、班主任有意识地用小组合作方式来管理年级、班级，使学生主动参与班级管理建设，班级管理更加轻松有序，整个学校校风正、学风浓，取得了良好的教育教学成果。2013年1月，我校德阳市普通教育科研课题《“小组合作”模式下初中学生德育评价体系的构建研究》成功开题，我校课改引领、德育创新——“双轮驱动”的发展模式进一步确立。
⑤打造开放性课堂，接受检验创精品校园。
从2011年起，实验学校向全市开放课堂，先后接待了德阳市内外的教师观摩学习超过3000余人次。2011年11月，德阳市教科所组织全市初中九个学科2100余名老师到校观摩学习，并深入研讨。2012年9月，绵竹市中小学教育教学现场会专门研讨我校“四步一体”课堂，学校加入“陶行知研究会初中教育专委会”，加入“四川省初中教育改革发展研究共同体”，和四川课改名校一起建构“四川共同体”，并在研讨活动和送课献课活动中发挥了积极作用。
学校教师先后到德阳、广汉、什邡、绵竹市内等初中学校送课、献课，得到了所在学校的欢迎。去年我们派出教师到广汉西高学校送课和介绍课改经验，见证了广汉市课改的隆重启程。
从去年九月起，我校每周的“四步一体”公开研究课向全市开放，除了绵竹市的兄弟学校来人听课外，我们还接待了中江各所学校、广汉雒城二中、和兴中学、光华双语学校、实验学校及八区片学校、罗江中学等学校的领导和教师来校观摩并跟我们一起探讨课改问题。
⑥课改提高教学质量，学校全面开展素质教育。课改的实施，使学生学习效率得到提高，学校借此开展丰富多彩的活动。“体育节”、“科学节”、“文化节”、“艺术节”、“英语文化周”这“四节一周”成为学校特色活动。《月亮岛报》每月一期，篮球比赛、足球比赛定时开展，迎新春文艺晚会，阳光体育活动，社团活动……活动内容形式不断丰富，学生参与范围不断扩大，活动时间不断扩展，活动品质不断提升，展示了学校素质教育的丰硕成果，营造了生动高雅的校园环境。学校学生参加全国数理化竞赛，2012年荣获5个全国一等奖，2013年荣获13个全国一等奖；学校男子篮球队荣获绵竹市第22届初中生篮球联赛冠军；学校再次获得德阳市科技创新市长奖……实验学校坚持课改，实现了提高教学质量与促进素质教育的双丰收，使学生身处校园充实而愉快。
学校的教学管理与学校的课改工作相辅相成。在先进的教育教学理念指引下，学校课改会使学校教学管理提升到更高的层面，获得较为先进的教育收获。