摘 要：幼儿的社会交往是其生长发育与个性发展的重要环节，应使幼儿形成适应社会要求的社会性行为，使其完成个体社会化。分析现阶段社会背景下幼儿的社会交往现况，提出合理的策略培养幼儿的社会交往能力，使幼儿的社会交往行为得到培养和规范，社会交往的技能和技巧得到提高，对于幼儿的社会性发展具有重要意义。
关键词：社会交往；重要性；现状；培养策略
一、培养幼儿社会交往能力的重要性
国际21世纪教育委员会在《论未来教育》中指出：“学会认知，学会做事、学会做人，学会共处是未来教育的四大基础支柱。”[1]培养幼儿社会交往能力，让其形成适应社会发展的社会行为，对幼儿社会性发展具有举足轻重的意义。社会交往能力是个体在社会交往中表现出来的行为能力和品质。[2]通过社会交往，可使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，学习正确的社会道德准则和处理人际关系，引导他们克服不利社会交往的行为，发展调节社会行为的能力，充分发展个性，塑造健全完善的人格，以形成适应社会要求的社会性行为。儿童具有一定的社会交往能力不仅关系着他们在园生活的质量，而且关系着其日后社会性发展的水平。[3]
二、幼儿社会交往的现状
（一）社会竞争状态下幼儿的孤立化。许多家长为了使孩子能够在将来的竞争中获胜，为其安排各种兴趣培养班，提出超前的教育和培养要求，剥夺了幼儿行使自己自由时间的权利。教育机构教育的片面性和功利性追求，忽视幼儿的长期发展需要，使得幼儿的个性得不到发展，失去与同伴和成人的交往的必要技能和能力。
（二）城市化进程中幼儿交往活动的缺失。城市化的生活，封闭独立的楼房使幼儿失去了游戏的空间和时间，时间大部分都被家长和教师的各种安排占据。失去了游戏的空间和时间，幼儿由原来的“群体”变成了“孤独”，由“活动型”变成了“静止型”，由“自发”变为“被动”，幼儿的社会交往逐渐缺失。
（三）信息化环境对幼儿交往产生负面教育。电视机、电脑、手机等常见的传播媒介出现在幼儿的日常生活中，幼儿长期将时间花费在电视与网络上，剥夺了幼儿游戏和交往的时间，使幼儿缺少与同伴和父母间的交流和互动，影响了幼儿正常的社会交往。
三、培养幼儿社会交往能力的策略
（一）在幼儿园教育中培养幼儿社会交往能力
本研究有一定的局限性需要指出。研究收录部分老年患者，这些人存在二尖瓣退行性变的风险。血流频谱E/A作为判断左心室舒张功能不全的指标存在假阴性的可能，不能完全确定患者心脏的舒张功能。另外本研究连续选取完成睡眠呼吸检测和超声心动图的患者，入选过程可能存在偏倚。例如临床出现心力衰竭症状的患者更容易被建议接受超声检查；因此入选的研究对象心力衰竭诊断率高于普通住院患者，研究结果难以推广到一般人群。同时，由于接受睡眠呼吸检测的患者多已被疑诊睡眠呼吸紊乱，因此研究对象SA检出率过高也限制了研究结论的推广。
1.幼儿园
（1）为幼儿创设良好的人际交往的环境。一方面，要为幼儿创设安全、宽松、民主、平等、尊重的精神环境和师生关系。另一方面，努力为幼儿创设良好的物质环境，使他们在与环境的相互作用中建构自身的认识结构，体验、理解和感受自我与同伴和成人间的联系与情感，从而发展自身的社会交往能力。
“你怎么能打工啊？做什么呢？”叶晓晓脑海里浮现了残疾人在路边卖报纸的情形，一千多块，要卖多少份报纸啊？
教师应发挥榜样作用。教师的人际交往模式对幼儿的社会交往的发展具有直接的示范功能和导向作用。教师如何正确处理幼儿间的冲突，如何引导幼儿间的同伴交往行为，对幼儿在交往过程中出现的问题的处理和解决等，都对幼儿的交往行为产生影响，对幼儿的交往活动有着重要的示范作用。[4]
3.家园合作
2.教师
在保留和丰富传统旅游产品的同时，还要开发创新与自然生态结合的，排污小的，贴近游客需求的旅游产品。同时要结合当地特色文化，打造具有洞庭湖标志的产品，在有季节限制的淡季产品上也开发特色旅游活动，通过打造主题旅游文化品牌吸引游客观光的同时，了解洞庭湖丰富的人文历史，独特的风土人情。
（2）建立幼儿间友好和谐的同伴关系。不同的孩子有不一样的生活经验和认知基础，这为他们相互间提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会，从而发展社会交往能力。幼儿园应该积极创设幼儿同伴间交往的机会和条件，帮助其建立良好的同伴关系。
（3）重视游戏在幼儿交往中的重要作用。在幼儿园为幼儿设置的各种游戏中，角色游戏是幼儿喜欢的其中一种创造性游戏，能促进幼儿的“社会化”，能让幼儿初步掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系的方法，能为幼儿更好地适应社会生活提供有利的学习环境。
至10月10日7时关闭闸门，杜家台分洪闸共开启85小时，共利用行洪道分流汉江下游超额洪水约3.7亿m3，降低仙桃以下河段水位约0.7m。
幼儿的社会交往不仅受到幼儿园和教师教育的影响，同时也与家庭的环境、父母的教育观、教育态度、行为方式以及家园教育的一致性紧密相关。在幼儿社会性发展的问题上，家园的指导与要求须保持一致性，以使家园教育同步进行，这对幼儿健康的社会性行为的发展尤为重要。
（二）在家庭教育中培养幼儿社会交往能力
1.家长应正确认识幼儿社会性发展观，为幼儿创设交往活动的条件。幼儿的社交能力是在与他人的交往中学习、发展、提高的。家长应树立正确的幼儿社会性发展观，要给幼儿创造和提供同伴交往的机会，家长要多和幼儿积极地交往互动。要让幼儿多接触社会生活的各方面，有意识的多带幼儿熟悉周围的环境，多带幼儿到户外活动，培养幼儿与他人互动交往的兴趣，鼓励幼儿多与他人进行交流，创造社会交往活动的有力条件和机会。
2.家长应传授帮助幼儿掌握交往技巧的方法。应充分抓住利用日常生活中的教育时机，对幼儿进行人际交往的教育。父母要培养幼儿与成人的交往能力，有意识的与幼儿进行各种交流，把幼儿当做独立的个体，平等地看待和对待幼儿。家长自身的待人接物，为人处世的行为对幼儿产生示范的作用，家长要教给孩子基本的与他人交往和解决问题的能力，做好榜样示范。
幼儿社会交往能力的培养是幼儿社会教育的重要内容，也是幼儿素质教育的主要组成部分。培养幼儿社会技能的最终目的是让他们能够更好地参与到社会活动中。对幼儿社会交往能力的初探，有利于对幼儿社会交往进行深入的了解和进一步的探索，从而培养幼儿更全面的社会交往行为，对于幼儿的整体发展具有重要性意义。
(2)交叉操作 机器链采用基于工件的交叉和两点交叉，工序链采用优先操作交叉和改进优先操作交叉[23]。基于工件的交叉如图3所示，交换两个任选工件的机器，两点交叉如图4所示，交换两随机位置点之间的基因片段。
参考文献：
[1]连文星，沈国兰.培养幼儿社会交往能力紧迫性刍议[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，1998，第 2 期：25-27.
[2][3]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2003：279-283
[4]李赟.论幼儿社会交往能力的培养[D].河南：学术论坛，2010.8：267-268.
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