导读:本文包含了修改能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:能力,习作,自主,感官,素养,五年级,小学语文。
修改能力论文文献综述写法
朱坤银[1]（2019）在《培养小学生自主修改作文的能力》一文中研究指出小学生自主修改作文的能力就是指小学生自己修改自己的作文,能够找出作文中的错误的能力。培养小学生自主修改作文的能力是非常必要的,小学生如果能够自己找出作文中的问题,就有利于写作能力的提高。让学生自己修改作文,也是在强调学生在学习中的主体地位,让学生有参与感,调动学生作文的积极性;修改自己的作文,能够找出其中的错误和不恰当的地(本文来源于《作文成功之路(小学)》期刊2019年10期）
谈永康,陈璐,蔡蔚蔚,王立娟[2]（2019）在《修改:小学生语文核心素养的关键能力》一文中研究指出修改,是写作的有机组成部分。学习修改,提高写作水平的同时也在学习做人,因而是小学生语文核心素养中的关键能力。区域问卷调查表明,当下小学生存在修改意愿不强、普遍缺少修改知识、习作修改形式单一、学生修改能力较差等问题,因此,需要激发学生的修改兴趣、构建修改知识体系、丰富习作修改形式、增加习作修改实践。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年28期）
唐彩云[3]（2019）在《引导自主修改，提升小学生作文能力》一文中研究指出在小学语文教学中,针对性地指导学生进行作文修改的活动,可以有效促进学生的作文水平的提升。文章从讲述典故,激活内驱;下水示范,习得方法;分层分类,有的放矢叁个方面,阐述了如何引导小学生自主修改作文,提高写作能力。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年09期）
沈宝平[4]（2019）在《小学生作文修改能力的培养与指导》一文中研究指出作文一直以来都是小学语文教学的重头戏,也是教师投入更多心力的教学环节。通过对作文教学的整体情况进行综合分析和把握,发现教师在作文教学中存在一个共性,那就是把更多的教学关注点放在指导学生如何写作上,主要教给学生写作方法和写作技巧,甚至是进行写作方法的直接灌输,忽视作文评改环节,因此常常无法获得理想的教学效果。改变这一局面的突破口,就是把教学关注点放在培养学生的作文(本文来源于《作文成功之路(小学)》期刊2019年08期）
曹志强[5]（2019）在《如何培养小学生修改习作的能力》一文中研究指出现今的教师批、学生看的习作修改方式存在很大弊端,笔者通过教学实践,总结了提升小学生自主修改习作能力的方法。不断激发学生兴趣,让学生积极投入到自评自改之中。通过改文示范、自己初改、小组评改等多种方式提高学生习作能力,探索出一条有利于学生终身发展的习作之路。(本文来源于《中华少年》期刊2019年26期）
陈慧[6]（2019）在《小学五年级学生作文修改能力培养探讨》一文中研究指出小学五年级的语文作文教学当中,不仅要培养学生的作文写作能力,还要培养学生的作文修改能力,这是促进学生全面发展的关键。主要就小学五年级学生作文修改能力培养的问题以及原因进行分析,然后就学生作文修改能力培养的策略详细探究,希冀能借此理论探究为小学生作文修改能力提升起到一定启示作用。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
金胜辉[7]（2019）在《自主修改微课写话能力的培养》一文中研究指出修改微课写话就是孩子们在家用手机收看老师发布的微课,通过微课按要求去修改已完成的写话。修改写话要在微课中强调动用多种感官去自主修改;要确立老师批与学生自主去改的关系;在学生完成自主修改之后以讲评课的方式再次反馈修改要求,整个过程是不断提升孩子们写作能力的过程。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年07期）
郭巧玮[8]（2019）在《运用修改符号提高学生习作评改能力》一文中研究指出习作评改训练对于学生巩固知识,提高学习成绩具有非常重要的帮助。《小学语文课程标准》也要求提高学生习作自改能力,这就要求小学语文教师能够提高教学能力,培养学生修改作文的兴趣,提高学生使用修改符号的水平,促进学生知识巩固能力的提高,从而促进学生的全面发展。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年19期）
张德财[9]（2019）在《小学生作文修改能力的培养策略》一文中研究指出为了有效地提高学生的作文水平,文章从基础训练入手,夯实写作基础;灵活运用方法,掌握作文修改技巧两方面提出了小学生作文修改能力的培养策略,具体运用方法包括冷改处理法、交换修改法、集体评改法、示范修改法。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年12期）
陆惠[10]（2019）在《小学中高年级学生作文自主修改能力的培养》一文中研究指出作文修改是习作过程的重要组成部分,因此,教师指导学生进行习作的自主修改是不可缺失的重要环节。本文结合教学实际,对如何指导中高年级学生进行作文修改,总结了一些方法,希望以此更好地促进作文教学,提高学生作文自主修改能力。(本文来源于《现代教学》期刊2019年11期）
修改能力论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
修改,是写作的有机组成部分。学习修改,提高写作水平的同时也在学习做人,因而是小学生语文核心素养中的关键能力。区域问卷调查表明,当下小学生存在修改意愿不强、普遍缺少修改知识、习作修改形式单一、学生修改能力较差等问题,因此,需要激发学生的修改兴趣、构建修改知识体系、丰富习作修改形式、增加习作修改实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
修改能力论文参考文献
[1].朱坤银.培养小学生自主修改作文的能力[J].作文成功之路(小学).2019
[2].谈永康,陈璐,蔡蔚蔚,王立娟.修改:小学生语文核心素养的关键能力[J].小学教学研究.2019
[3].唐彩云.引导自主修改，提升小学生作文能力[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[4].沈宝平.小学生作文修改能力的培养与指导[J].作文成功之路(小学).2019
[5].曹志强.如何培养小学生修改习作的能力[J].中华少年.2019
[6].陈慧.小学五年级学生作文修改能力培养探讨[J].新课程(下).2019
[7].金胜辉.自主修改微课写话能力的培养[J].新课程(小学).2019
[8].郭巧玮.运用修改符号提高学生习作评改能力[J].新课程导学.2019
[9].张德财.小学生作文修改能力的培养策略[J].西部素质教育.2019
[10].陆惠.小学中高年级学生作文自主修改能力的培养[J].现代教学.2019