天津市第一商业学校300180
摘要：《影视特效合成》课程是中职动漫专业的一门专业技能课程，主要是通过特效工具软件进行案例制作，结合影视前期拍摄技术创意制作出影视特效作品。随着信息技术的发展，中职学生的认识方式也发生了巨大的变化，对于传统媒介的学习方式已经厌倦，更喜欢用视频、动画、虚拟、移动和网络的学习模式来获取知识和技能。本文针对该课程的信息化教学设计，论述了网络教学平台在课程教学中的重要作用以及具体实现方式，突出介绍了网络教学平台在资源共享、创设教学活动和交互性方面的优势，结合《影视特效合成》课程具体的应用方法，达到的效果分析等内容。
关键词：网络教学平台教学资源翻转课堂师生互动自主学习
现代教育技术不断发展，特别是“互联网+”时代网络在人们生活和学习中起的作用越来越大。如何更合理、高效地将计算机网络信息资源的高效性应用到学生的学习、实践、评价上，是值得中职教育持续关注的主题和目标。网络教学平台作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多层面赋予了教学以新的含义。
网络教学平台是指建立在互联网的基础之上为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。网络教学平台为教师备课、学生自学、师生互动提供了有力的技术支撑。
《影视特效合成》课程是中职动漫专业的一门专业技能课程，主要是通过特效工具软件进行案例制作，结合影视前期拍摄技术创意制作出影视特效作品。中职学生的认知方式随着信息科技的发展也发生了巨大的变化，对于传统媒介的学习方式已然厌倦，更喜欢用视频、动画、虚拟、移动和网络的新型混合式学习模式来获取知识和技能；特别是处于自媒体时代的他们，对于互联网和数字产品的使用有着与生俱来的能力和兴趣。网络教学平台正是满足多类资源、丰富教学活动设计以及师生互动的综合学习系统，具有自主性、交互性和个性化的特点，从而能较好地应用于该类课程中。
一、网络教学平台辅助课程设计的作用
1.整合教学资源，实现及时共享
教学平台的资源包括课程知识点内容、课程资源课件、教学活动资源等。网络教学平台为学生课前预习、课上学习和课后复习起到了很好的技术支持作用。在信息化时代，网络上的学习资源是多样化的，网络教学平台中的学习资源要吸引学生的注意力，学习资源的丰富性和美观度在很大程度影响着学生的学习兴趣。在辅助完成教学设计的基础上，必须充分考虑到学习者的需要和兴趣，师生的共建共享对课程资源设计起着非常重要的作用。学生除了进行网络学习之外，还可以在平台上自主分享学习资源，达到真正的资源共享。
(1)教学资源的集约整合功能
《影视特效合成》课程具有丰富的教学资源，包括软件讲解图文讲义、案例操作步骤PPT、案例效果视频、录屏教程、案例试题库等，网络教学平台可以有效地将各类资源进行集约整合。形成资源包的概念模式，一方面给学生提供了大量的教学资源，协助教师解决繁重的备课任务；另一方面培养了学生的信息素养、自主学习能力、协作学习能力以及运用现代教育技术学习的能力，拓宽了学生们的知识视野，最重要的是提高了学生对学习本门课程的兴趣、热情和参与程度。
(2)教学资源的及时共享作用
由于网络教学平台基于互联网架构，学生随时随地通过通用浏览器就可以达到访问、下载以及交互的功能运用。资源的共享共建方式，使得教师和学生不再为了找寻不到优质案例资料而苦恼，资源的不断优化更新也为学生的学习带来了更加优质的服务。
2.丰富教学模式，实现翻转课堂
利用网络教学平台可以实现教学在课前进行课程的初步学习，观看影视特效案例的效果视频，浏览案例步骤和录屏教程，已经能够对案例的操作实现加以熟悉，之后在课堂上就是实践和答疑时间，这种通过课前自学、课上纠错解惑的过程就可称为翻转课堂教学模式。这种模式更有利于学生开展自主学习，主动探究问题，更有效地掌握知识技能。
3.创设学习活动，实现师生互动
通过网络教学平台可以设计不同学习时段的教学活动，论坛、聊天室、测试、评价等功能极大地提高了师生互动性。在网络媒介进行沟通交流，很好地弥补了学生由于缺乏自信对问题不敢正面向教师提问的畏难情绪。教师可以实时了解学生对于学习知识内容的掌握情况，来进一步调整自己的教学进度和重新调整教学活动设计。通过网络平台，实现交流互通，发布学生主观思想，让学生主动参与到网络学习活动中各抒己见，调动学生的积极性，使学生对学习活动有越来越多的掌握控制权，平台成为学习的关键技术支撑。
二、网络教学平台辅助课程设计的实现方式
1.利用平台交流论坛完成课前预习
课前教师在课程论坛布置小组预习任务，要求学生通过网站自主进行案例预习，总结知识点内容，分析案例任务要求，并将小组讨论结果回复到课程论坛，论坛效果如图1所示。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在课前业余时间完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到了更好的教学效果。
图1.交流论坛课前预习部分
2.利用平台中的案例微课完成任务实践
利用CamtasiaStudio录制微课，注重了学生对于视频效果的视觉感受，在画面上尽可能丰富易懂，适当进行了视频包装，灵活缩放屏幕抓捕区域，适当加以标注勾划等，使微课清晰直观，可观性强。录屏微课教程效果如图2所示。
图2.录屏微课教程辅助任务实践
3.利用平台作业系统完成作业收发和评阅
学生们完成案例制作后，利用网站评判系统对学生作品给以评分，对出现的问题在评阅意见中进行标注，达到即时反馈与纠正指导的作用。效果如图3所示。
图3.作业系统实现作业收发和评阅
4.利用平台中的闯关游戏动画完成难点解答
在制作过程中课程小组出现了一些问题，为了使学生更好地得到自主研究实验的机会，通过闯关游戏答题获得解决难题的方法。自主探究方法，对问题作品进行调试，得以实现较好的效果。闯关游戏效果如图4所示。
图4.平台中的闯关游戏动画
5.利用平台投票系统完成创意任务评价
评价及考核是一种督促学生学习的手段，其真正目的是让学生更好地掌握所学知识。网络平台中作业与考试系统为学生提供了在线练习和测验的空间。网络教学平台的介入，为实施多种方式的学习评价提供了可能。在教学过程中，利用基于网络教学平台的学生互评、小组互评、自评、教师评价等多种评价方式，可以使学生对自身的优缺点有更进一步的了解，继而找到自我提高的方向。教师通过该模块随时随地掌握学生对知识点掌握的情况，并以此为依据对课程教学作出评价和修改。投票模块效果如图5所示。
图5.平台中的投票系统运用效果
6.利用平台专题论坛进行创意作品展示和多元评价
学生小组完成创意作品后，上传到课程论坛中进行展示。课下企业专家对学生作品进行专业评价，通过互联网及时沟通反馈意见，使得学生了解作品不足、反思问题，从专业角度进行培养，收到了良好的评价效果。论坛评价效果如图6所示。
图6.专家通过论坛进行作品评价指导
信息化教育专家提出了这样的观点：“最好的技术如果没有与使用这种技术相适应的教学，它在教育环境中就毫无价值。”所以再好的信息化手段都需要首先有一个好的教学设计，也就是在实践过程中体会不易解决的问题用科技方法来实现。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》深刻指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。教育信息化是职业教育改革的一项重要内容。近年来慕课、创课、微课、翻转课堂、混合式学习、可穿戴设备、全息摄影、智慧教室、智能课堂、增强现实、虚拟现实等词汇继续成为教育研究的热点，这些全新的教育模式带来的教育改革和新教学模式的思考是我们职业学校教师不断学习和研究的主题。
教育部历年的各类各级别的教师竞赛，如信息化教学设计大赛、多媒体课件大赛、视频公开课、微课大赛，都是利用现代教育技术新手段、新方法去提高和提升教育质量，利用现代科学技术、“互联网+”时代的新兴事物来服务于教学，服务于学生。我们有理由相信，未来的教育是一个大数据环境下的智能教育，唯一目标就是为教师、学生以及教学管理者提供更优质、更高效的资源和服务。网络教学平台也会更进一步集约各类新技术、新接口辅助教学模式的不断发展和创新。
参考文献
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