山东省济南市济阳县实验小学251400
摘要：音乐教学中的关键组成部分是音乐欣赏教学，是音乐活动的出发点与归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是所有音乐活动的基础。音乐欣赏课作为小学音乐教学的一部分，是加强学生音乐素养最直接的途径，在全面推动素质教育的现在，音乐欣赏课活动引起了小学音乐教学人员愈来愈多的关注。
关键词：小学音乐欣赏教学思考与实践
一、小学音乐欣赏教学能够帮助学生感受音乐的兴趣
在小学音乐欣赏教学中，教材的约束教师要尽可能地打破，教材内容要灵活地应用，给学生一个别开生面的音乐欣赏课堂。比如，在学习《老虎磨牙》这一打击乐曲时，考虑到曲子太过复杂，小学生学习、欣赏起来是非常困难的，所以，教师在学生中选择局部实施课前的训练，以至全体学生对这首曲目充满期待。之后，教师给学生播放曲目，但不告诉大家是什么名字，让学生自己去听，然后回答，相信通过课前训练的学生都可以听出来，也可以回答教师的有关问题。这时，这一曲目中的打击乐器教师可以请这多个学生来演示，给别的学生一个惊喜，方便调动全体学生学习、欣赏音乐的踊跃性，全身心地投入到欣赏音乐中，感受音乐中的乐趣。
二、充分运用多媒体实施音乐欣赏教学
在小学音乐欣赏课堂上，教师要留意把多媒体技术应用进来。运用直观的图片、影像、动画等，把其与音乐完成完美结合，学生的感觉器官会全面地调动起来，激发其参加音乐欣赏的兴趣。比如，在欣赏音乐《小青蛙》时，教师要巧妙应用幻灯片实施教学，随着音乐旋律的改变持续变换场景图片，小青蛙玩耍、在荷叶上跳跃、勇敢面对风雨、风雨过后等等场景在屏幕上分别反映出，把视觉与音乐完美联合起来，作品的感染学生更容易受到，对作品的记忆加深了。运用多媒体教学，同时调动起学生的视觉与听觉，更形象、全面地表达出音乐内容，加强了学生对音乐的印象，对音乐的理解力了加强了。
三、力求做到音乐和视觉形象相结合
在教学音乐欣赏中，把音乐和文学、美术、舞蹈、戏剧等别的艺术方式有机地联合在一起，尽可能地联系起抽象的听觉艺术和视觉形象，能够推动学生对音乐作品的深入认识。比如：欣赏《音乐之声》插曲《雪绒花》，电影片段让儿童观看，看到上校一家人在德寇铁蹄下含泪高唱这首歌曲，激起了所有观众的共鸣，台上台下同声高唱的感人场面，孩子们会更快了解歌曲所表达的爱国主义精神，还有《雪绒花》变成奥地利国歌的含义。
四、准确处理欣赏中听和动二者的关系
欣赏音乐的中心程序是聆听音乐，只有用心听才可以去感受与理解。而欣赏中合理地参加活动，又是一种提升兴趣与欣赏能力非常好的方法。教师在课堂教学中要准确解决好听和动这二者的关系，以聆听为主，合理参加。欣赏中的参加活动，能结合音乐特征和教学要求，唱唱、说说、写写、画画，做律动，配打击乐器演奏等，充分施展学生的创造能力。
五、培养想象力和创编能力是音乐欣赏教学的再次升华
音乐欣赏课还要培养学生对音乐的想象力与创编能力，音乐小故事要指引学生经过一个简单的音乐场景去创编，鲜活的音乐形象从各类乐器的配合中感受。如在乐曲《百鸟朝凤》中，经过笛子和唢呐两种不一样的吹奏乐器音色上的距离，学生经过对乐器的直观听觉感受，想象出了百灵鸟和小鸭子两种不一样的动物角色，一个个生动的音乐故事从而创编出来了：“一只美丽的百灵鸟是清脆的笛子，一只正在学习唱歌的小鸭子是沉闷的唢呐，小鸭子特别喜欢唱歌，一天清晨，小鸭子像平常一样去河边唱歌，嘎嘎嘎的声音特别沙哑。这个时候遇见了一样在河边散步的小百灵鸟，百灵鸟听到小鸭子唱得特别难听，自己便唱了一首歌给小鸭子听，并鼓励他好好学习唱歌。于是小鸭子拜百灵鸟为师，用心地学习唱歌。”
六、激励评价策略，让学生的创造性表现延续、升华
1.应用发展的眼光期待学生，使学生的创造力在自信中发展。评价要保护学生的自尊心与自信心，展现尊重和爱护，要用发展的眼光来激励学生。多一点激励，少一点指责，能够使学生在快乐中体验情感，情感在自信中发展，发展创造。“在老师期待的眼神中让自己看到将来”，这是对学生最好的鞭策。
2.运用多元的形式评价学生，使学生在成功的体验中实现情感。因为学生的家庭、社会等很多环境原因的不一样，学生自身的情感、创造能力就存在必然的差异。教师要重视这一差异，使用多元化的方式来评价学生，培养其学习兴趣，严格要求，对待优等生重点发展，使每个学生都体验到成功的喜悦，建设起自己的创造性目标，使“创在其中，乐在其中”的新课堂教学模式真正构建起来。
七、结语
小学音乐教学的关键组成部分是小学音乐欣赏，对学生音乐能力的培养起着重要作用。综上所述，是对小学音乐欣赏教学的思考和实践，希望给小学音乐教学带来更多的灵感，使学生可以打开自己的音乐欣赏情绪，尽情地感受音乐，放飞自己的音乐梦。
参考文献
[1]高援浅谈小学音乐欣赏课的教学方法[J].时代报告，2013，（03）。
[2]张帆小学美术课堂的多元化情感教育[J].教育科研论坛，2010，（05）。