导读:本文包含了数学学困生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:学困生,小学数学,策略,能力,逻辑思维,学习兴趣,小学生。
数学学困生论文文献综述写法
梁永青[1]（2020）在《浅谈小学数学学困生自主学习能力的提升策略》一文中研究指出兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此,以新课程思想为指导改革数学课堂教学,通过调动学生学习的主动性和自觉性,以提高学习困难的学习能力,是改善学生学习困难状况的培养,有效推进素质教育的重要途径。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
赵红[2]（2020）在《怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力》一文中研究指出在新时代社会发展过程中,为了提高小学阶段数学课程的教学质量和教学效率,那么就需要对小学阶段数学课程教学过程中存在的问题,展开深入的分析。很多小学生对于数学这一学科往往存在着很大的障碍,对数学题目的理解力不足,不能够顺利地完成一些数学题目。因此就需要考虑到小学阶段数学课程教学工作中学生的逻辑思维能力的提高,帮助这些学困生找到正确的学习方法,帮助他们建立对数学这一学科的兴趣,能够理清数学思维,对待各类问题有清晰的解题思路,这才是提高数学成绩的有效途径。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
宫雪[3]（2020）在《高中数学学困生的成因及转化对策》一文中研究指出高中数学是初中数学的深化和提高,是培养锻炼学生逻辑思维能力的一门重要学科。然而目前,在高中阶段,出现越来越多的数学学困生,很大程度上阻碍了教学效率的提高。因此,怎样转化数学学困生来提高他们的成绩,保证教学质量的提高,还需要学校、教师和家长的共同努力,不断探究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年04期）
陈红梅[4]（2019）在《小学数学学困生的心理特点及其干预》一文中研究指出每个班级都有优等生和学困生，因此为了提高小学数学的教学质量，现将转化学困生的学习思想作为当前小学数学教学的重点和难点。基与此，本文就对小学数学学困生的心理特点及其干预做出简单的阐述和分析。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
郑艳[5]（2019）在《转化小学数学学困生的措施》一文中研究指出想要学好数学，要求学生具备一定的逻辑思维能力，对于小学生而言，这一点是很难达到的。小学数学一直是数学教学的难点与重点，在小学当中，存在着部分数学学困生。这一部分学生对于数学的学习无法提起兴趣，因此，如何转化小学数学学困生，就成了小学数学教师的挑战与考验。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
马永录[6]（2019）在《小学数学学困生转化策略研究》一文中研究指出小学数学学困生的转化是数学教师必须要解决的一大难题,为有效转化学困生,数学教师应让学生充分体验成功,树立学困生的自信心,让他们体验成功;教给学困生科学的学习方法,养成良好的学习习惯;优化教学策略,提高学困生基础知识。具体的教学实践表明:这样的数学学困生转化策略是有效的,值得进一步推广运用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
高吉忠[7]（2019）在《中学数学学困生的成因分析及转化原则》一文中研究指出随着教育改革的进一步深入,以学生为本,根据每个学生的个人特点进行针对性的教学,已经越来越成为教学中受到广泛认同与推崇的方式。这种方式能够从学生的实际情况出发,订制专属于某一类或某一个学生的教学模式,更好的发掘每一个学生的潜力,让每一个学生的个性都能够得到发展。本文在这一教学理念的指导下,以中学数学这一学科中学习较为困难的学生为研究对象,分析为什么学习数学得不到好的效果,并针对性的给出了如何提高这些学生学习数学的效果,转化中学数学学困生的具体措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
蒙玉洁[8]（2019）在《初中数学学困生学习兴趣培养的途径与方法研究》一文中研究指出初中数学是一门基础性很强的学科,在考试中所占的比重也很大。但是,随着初中数学知识难度的增加,一些初中生在学习数学的过程中感到十分吃力,成为了学困生。这些数学学困生大都是对数学很惧怕,或者对数学缺少学习兴趣。本论文就初中数学学困生学习数学时的问题和如何培养初中生对数学这一学科的兴趣进行论述。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
裴芳芳[9]（2019）在《探究如何提高小学数学学困生的学习能力》一文中研究指出数学作为小学教学中一门重要的科目,因为其严密的逻辑性和抽象性,再加上学生自身、家庭环境以及教师教学方式等方面的原因,致使一部分小学生无法在这一门科目中取得理想的学习效果和成绩,这样的学生称之为学困生。学困生在学习中往往表现出学习习惯差、态度不端正、自主学习能力差、成绩不及格、反应迟钝等一系列的问题。因此小学数学老师若不能及时采取有效的教学策略,会使学生无法健康发展。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
马堪丁[10]（2019）在《小学数学学困生的转化策略》一文中研究指出学困生的形成是多方面的,原因是多种多样的,并且这些原因还是交织在一起的,错综复杂的。随着时间的推移,这些原因又是相互转化的,即由一种原因又导致成另一种原因,所以,要想让学困生进行转化,这不是一朝一夕就能完成的,也不是立马就能见效的。这就需要我们的数学老师付诸一炬,抛出一颗真诚的爱心,方可见效。一、爱心就像一盏灯,照亮了学困生的心田学困生的转化,前提条件是有爱心。数学教师只有充满浓浓的爱心,才能转化学困生。对于学困生,我们要多一点温暖,少一(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
数学学困生论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新时代社会发展过程中,为了提高小学阶段数学课程的教学质量和教学效率,那么就需要对小学阶段数学课程教学过程中存在的问题,展开深入的分析。很多小学生对于数学这一学科往往存在着很大的障碍,对数学题目的理解力不足,不能够顺利地完成一些数学题目。因此就需要考虑到小学阶段数学课程教学工作中学生的逻辑思维能力的提高,帮助这些学困生找到正确的学习方法,帮助他们建立对数学这一学科的兴趣,能够理清数学思维,对待各类问题有清晰的解题思路,这才是提高数学成绩的有效途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学困生论文参考文献
[1].梁永青.浅谈小学数学学困生自主学习能力的提升策略[J].小学生(下旬刊).2020
[2].赵红.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].试题与研究.2020
[3].宫雪.高中数学学困生的成因及转化对策[J].学周刊.2020
[4].陈红梅.小学数学学困生的心理特点及其干预[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].郑艳.转化小学数学学困生的措施[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[6].马永录.小学数学学困生转化策略研究[J].课程教育研究.2019
[7].高吉忠.中学数学学困生的成因分析及转化原则[J].课程教育研究.2019
[8].蒙玉洁.初中数学学困生学习兴趣培养的途径与方法研究[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].裴芳芳.探究如何提高小学数学学困生的学习能力[J].新课程(上).2019
[10].马堪丁.小学数学学困生的转化策略[J].新课程(上).2019