学习和习得论文_何静

导读:本文包含了学习和习得论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:习得,假说,日语,英语,语言,接口,反馈。

学习和习得论文文献综述

何静^[1]（2019）在《二语习得中年龄差异对成年人外语学习的启示》一文中研究指出不同年龄孩子学习语言的效果是不同的,年龄是学习者在二语习得过程中形成个体差异的重要因素。当前社会,很多孩子叁四岁时开始第二门语言的学习应该也是基于这种原因。研究二语习得年龄差异对成人外语学习的影响,需要先了解二语习得的主要理论,然后详细分析儿童和成年人在二语习得方面的差异,在此基础上,总结适合成年人学习外语的方法。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）

乙晓晓^[2]（2019）在《第二语言习得中学习策略迁徙的研究》一文中研究指出通过简单概述第二语言的迁徙形式,对我国大学生在学习第二语言的迁徙运用做了实验,把产生的不同效果做了具体比对。通过各种假设与预测,重点观察大学生在学习第二语言时所产生的叁种迁徙形式,并根据分析结果,推断产生叁种不同形式的原因,以此找出第二语言学习的迁徙规律,此次研究的目的是为了使学生能够准确地使用迁徙方式,以有效辅助其学习第二语言。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）

沈莹,马瑜^[3]（2019）在《基于二语习得理论的学龄前儿童英语学习实证研究》一文中研究指出本研究基于二语习得理论研究及儿童阶段语言认知的水平和特点,采用定性定量分析的方法,以问卷调查和半结构化访谈相结合的形式就学龄前儿童英语学习兴趣、英语读物的汇编以及教学实践方面展开实证研究。在调研儿童学习英语现状及教学实践的基础上,结合目前儿童教学实践中存在的问题,对儿童英语学习策略进行深入分析,更好地解决教学实践中的困境,以达到最佳的学习效果。1引言学龄前儿童正处于语言学习的关键期,特别是处在语音发展的敏感期,其语言模仿能力也较强,这也成为我国当前学龄前儿童教育的一个热点。(李霄翔,鞠虹,2009)不同(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）

鲍蕊,赵建军,曾小燕^[4]（2019）在《隐性反馈和显性反馈对不同水平学习者汉语习得影响研究》一文中研究指出主要考察了显性反馈与隐性反馈对汉语二语习得的作用及其与学习者语言水平之间的关系,受试是浙江师范大学30名在校留学生,高、低两个水平,各15人,他们被随机分成重铸组、明确纠正组和控制组,并完成看图写作和故事复写两个任务。完成任务后,所有被试对两个任务进行口头汇报,主试只对两个实验组被试提供相应反馈。通过前后测实验设计,利用两因素方差分析统计分析叁个组的偏误修正表现,发现隐性反馈与显性反馈对二语习得都有促进作用,但两种反馈类型之间并没有显着差别,事后多重比较分析结果进一步显示,隐性反馈与显性反馈对低水平和高水平学习者的短期作用都很明显,但从长期作用来看,显性反馈对低水平学习者更有效,而高水平学习者更受益于隐性反馈。研究发现对汉语二语教师如何进行课堂有效反馈提供了参考与借鉴。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2019年06期）

孙芮乔^[5]（2019）在《基于音声实验的中国学习者对日语形容词声调的习得研究》一文中研究指出本研究采用大连外国语大学24名日语专业学生的单词朗读语料,音声实验利用语音分析软件SUGI所显示的音高曲线等声学参数,对声音文本及数据进行统计分析,以揭示日语专业大学生形容词声调的发音倾向及特点。研究发现:(1)学习者对形容词各活用形调型掌握混乱,形容词词调规则意识薄弱;(2)"连体形"中,学习者有将平板型(0型)声调读成中高型(-2型)声调的倾向;(3)"た形"和"ば形"中-3型声调使用过多。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年11期）

李佳洋^[6]（2019）在《中高级日语学习者「のだ」习得情况的影响因素——基于教材和问卷调查的分析》一文中研究指出是日语学习中的一个难点。该研究首先对其用法进行分类,其次分析教材对学习者可能产生的影响。最后,通过问卷调查对比分析学习者与母语者的使用差异。结果表明,学习者一般已掌握「のだ」的发现用法,以及在回答提问时的说明用法;而主动提问时的说明用法、命令、换言、非难、前置及再认识用法的掌握并不好。究其原因,可以归结为「のだ」语法的使用弹性,以及教材导入和解说的不充分性。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）

尹铂淳,陈思璇,魏千禧,明天,肖子轩^[7]（2019）在《基于移动学习的英语非直陈词语习得策略研究》一文中研究指出英语非直陈词语的语义隐晦度较高,涉及的知识结构复杂多样,而移动学习恰能辅助习得者最大限度地获取相关知识结构。基于移动学习,本文总结出了叁条英语非直陈词语习得策略:一、利用移动学习媒介充分挖掘英语非直陈词语所蕴含的文化模式;二、利用移动学习媒介深度挖掘英语非直陈词语的生成过程;叁、利用移动学习媒介对比同一概念的英汉非直陈词语。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2019年03期）

王丽^[8]（2019）在《中国学习者英语冠词接口知识习得研究》一文中研究指出英语冠词因与语义及语用等因素相关,成为二语习得领域研究的热点之一。本研究以中国二语学习者为研究对象,采用诱导产出任务和限时强制选择任务,旨在调查冠词内外接口知识的习得难度。研究发现:低水平二语学习者未能掌握冠词的句法语义内接口知识,但该知识最终能被中、高水平学习者习得;然而对于冠词的外接口知识,即使是高水平二语学习者,也难以完全习得该类型知识。这符合接口假说的预测,即接口知识特别是外接口知识被完全习得存在普遍困难。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2019年05期）

张洪健^[9]（2019）在《母语为英语的学习者习得汉语心理动词实证研究》一文中研究指出从英汉心理动词论元句法—语义结构异同及使役义表达方式差异的角度出发,调查了母语为英语的学习者习得汉语心理动词的规律。调查发现,心理动词的习得难于非心理动词的习得,SE动词的习得易于OE动词的习得。此外,由于习得过程中受母语迁移的影响,"喜欢"类动词的习得优于"高兴"类动词。研究还发现,学习者的汉语水平影响心理动词习得效果。(本文来源于《黑龙江工业学院学报(综合版)》期刊2019年10期）

侯建东^[10]（2019）在《特征重组假说视角下中国英语学习者“wh-on-earth”习得研究》一文中研究指出本研究通过可接受度判断测试、汉英翻译测试、问答测试和解释测试,考查了90名中国英语学习者习得wh-on-earth时特征重组的特点。研究结果表明,在特征重组过程中,受试首先将"究竟...wh..."带有的特征映射到wh-on-earth上,随后按照[Wh_Q]→[uwh]→[-information seeking]/[-D-link]→[Wh_(Prop)]的顺序完成特征重组。本文认为,[Wh_Q]特征在英汉语中完全对应无需重组,因此难度最小。而英汉语中特征不对应会增大重组难度,且[-information seeking]和[-D-link]特征涉及句法-语篇接口,特征重组难度会进一步增加。最后,由于英语中缺乏足够的正面或负面证据,[Wh_(Prop)]特征未能成功重组。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2019年05期）

学习和习得论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

通过简单概述第二语言的迁徙形式,对我国大学生在学习第二语言的迁徙运用做了实验,把产生的不同效果做了具体比对。通过各种假设与预测,重点观察大学生在学习第二语言时所产生的叁种迁徙形式,并根据分析结果,推断产生叁种不同形式的原因,以此找出第二语言学习的迁徙规律,此次研究的目的是为了使学生能够准确地使用迁徙方式,以有效辅助其学习第二语言。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

学习和习得论文参考文献

[1].何静.二语习得中年龄差异对成年人外语学习的启示[J].现代交际.2019

[2].乙晓晓.第二语言习得中学习策略迁徙的研究[J].现代职业教育.2019

[3].沈莹,马瑜.基于二语习得理论的学龄前儿童英语学习实证研究[J].知识文库.2019

[4].鲍蕊,赵建军,曾小燕.隐性反馈和显性反馈对不同水平学习者汉语习得影响研究[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2019

[5].孙芮乔.基于音声实验的中国学习者对日语形容词声调的习得研究[J].科教导刊(上旬刊).2019

[6].李佳洋.中高级日语学习者「のだ」习得情况的影响因素——基于教材和问卷调查的分析[J].文化创新比较研究.2019

[7].尹铂淳,陈思璇,魏千禧,明天,肖子轩.基于移动学习的英语非直陈词语习得策略研究[J].绍兴文理学院学报(教育版).2019

[8].王丽.中国学习者英语冠词接口知识习得研究[J].重庆电子工程职业学院学报.2019

[9].张洪健.母语为英语的学习者习得汉语心理动词实证研究[J].黑龙江工业学院学报(综合版).2019

[10].侯建东.特征重组假说视角下中国英语学习者“wh-on-earth”习得研究[J].外语与外语教学.2019

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