导读:本文包含了人本主义课程观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人本主义,课程,主体性,政治课,英语,人才培养,英语教学。
人本主义课程观论文文献综述
黄琼兰[1]（2019）在《人本主义课程视野下的中学语文教学》一文中研究指出人本主义课程论打破传统的以知识传授为核心的课程,它以促进学生的自我实现和自由发展为宗旨,注重学生的情意教育,强调学生学习与生活的联系,倡导适切性原则、非指导性教学方法、多元化评价等,这些原则和理念对于今天的中学教育有一定的积极意义。(本文来源于《林区教学》期刊2019年01期）
张琪[2]（2017）在《浅析人本主义课程论及对中学思想政治课教育的启示》一文中研究指出随着现代课程的不断进步和发展,出现了各种各样的课程流派,有要素主义课程论、结构主义课程论、人本主义课程论、实践性课程论等。其中人本主义课程论是一种具有很大影响力和代表性的课程流派,对当今教育的发展具有重大的作用和影响。一、人本主义课程论的主要观点(一)强调学生的个人自由发展和自我实现由于传统课程只把成绩作为评价学生的唯一标准,从而忽视了学生的个人发展与自我实现。传统课程是一个笼子,(本文来源于《知识文库》期刊2017年13期）
耿卫,康胜利[3]（2017）在《基于人本主义课程论的档案学本科课程设置优化建议》一文中研究指出针对档案学本科课程设置中存在的顶层设计主体错位、课程内容特色不明、实践教学分量不足、课程顺序头轻脚重等问题,借鉴"人本主义课程论"的合理因素,结合调研数据和实证案例,提出针对性优化建议,以利于档案学本科教育的规范化、特色化发展。(本文来源于《档案与建设》期刊2017年03期）
张晓艳[4]（2016）在《人本主义课程观下的早期教育课程探究》一文中研究指出目前我国的早期教育出现了一系列的弊端和问题,比如"两超两化"的课程内容、"两重两轻"的课程目标及课程实施方面。那么为了使我国早期教育能够内涵式的可持续发展,就要编制适切教育的早期教育课程。编制早期教育课程人员就要以实际教育为价值的人本主义课程观制定,以实现早期教育儿童的全面发展为目标,并且制定满足不同儿童不同需求的课程为基础,实现儿童自主体验课程为发展的早期教育课程。本文就以人本主义课程观为基础,探究早期教育(本文来源于《知识文库》期刊2016年23期）
陈笑丽[5]（2016）在《试谈人本主义课程论在英语课堂教学中的运用》一文中研究指出人本主义的课程论是人本主义心理学发展的结果,最着名的代表人物是马斯洛和罗杰斯。马斯洛、罗杰斯在人本主义的课程领域享有盛名。人本主义者认为,课程的目的就在于满足学生个人自由发展和自我实现的需要。在课程的组织上,人本主义批评传统课程的学科逻辑,认为没有与学生的心理建立联系;同时,从个性的完整出发,主张课程的综合;人本主义课程论要求在学生与教师之间建立情感关系的背景中实施课程,他们反对各种测量和考试,注重过程评价,注重教师和学生对课程的主观评价。文章通过对人本主义课程论的阐述,结合英语课程教学,希望可以构建一种较为理想的英语课程教学模式。(本文来源于《中华少年》期刊2016年20期）
张志鹏[6]（2016）在《浅议人本主义课程在作文教学中的作用》一文中研究指出课程论是关于课程编订的理论和方法体系,它主要包括叁大课程流派:学科中心课程论,要求以学科教学为核心,目的是让学生掌握到学科的基础知识和相应的技能;人本主义课程论,以追求人的和谐发展为目标,希望教育可以发展人的潜能,人的本性;社会再造主义课程论。关注的是课程与社会政治及经济发展的关系,教育目的和课程内容应由社会的需要确定。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2016年07期）
苏晓红,邵立国[7]（2016）在《人本主义课程理论对体育课程改革的启示》一文中研究指出运用文献资料法、逻辑分析法,阐述了人本主义课程理论在课程目标、课程内容、教学方法、师生关系、课程评价等方面不同于以往课程的新观点,分析了现阶段高校体育课程的现实缺失。提出了人本主义课程理论指导下普通高校体育课程改革的方向:确立与学生未来发展相联系的体育教育目标;注重体育学习过程中的学习意义;充分体现学生体育教育过程中的主体地位;加强教育者自身观念与知识结构的更新;建立客观多元化的反馈与评价体系。(本文来源于《辽宁体育科技》期刊2016年03期）
杨礼慧[8]（2016）在《人本主义课程论视角下旅游规划研究生人才培养初探》一文中研究指出当前我国旅游业在国家经济政策的扶持下正逐渐成为支柱产业,旅游业的发展推动旅游教育步入新的改革阶段。旅游业不断发展,旅游规划行业作为其中的引领行业,地位也逐渐得到提升,市场对旅游规划人才的需求量大为上升。对于旅游规划人才的研究尤其是研究生阶段的人才培养研究滞后于旅游规划行业的发展。本文运用文本分析法、文献阅读法、比较分析法、案例分析法等科学的研究方法,旨在通过分析100个旅游规划相关岗位对人才的招聘需求文本,在解剖人本主义课程理论的基础上,比较国内8所高校的旅游管理专业研究生培养方案,探索旅游规划方向研究生人才培养方案,拓宽高等旅游教育的研究范围,丰富旅游研究的层次,有助于高等旅游教育改革的实施。本文在对国内100个旅游规划相关岗位的招聘需求进行文本分析的基础上,归纳整理出旅游规划相关岗位的工作职责,提炼出旅游规划岗位的招聘要求包含:教育背景、工作经验、工作能力和职业素养四个方面。通过阐述人本主义课程论的相关概念,明确人本主义课程论的课程目标、课程内容、课程实施叁大主题,并对相关的研究做了描述,验证了人本主义课程论能够用于指导旅游规划人才的培养。在分析对比国内8所开设有旅游规划方向的高校旅游管理专业研究生培养方案的基础上,归纳出样本高校在培养目标、培养年限、培养方式、学科课程设置、活动课程设置和考核方式等方面的异同,并由此得出国内高校旅游规划方向研究生人才培养存在的问题。最后,总结出人本主义课程论视角下旅游规划研究生人才培养的方案,包含课程目标、课程内容、课程实施和课程评价4个方面。本研究的创新之处在于将人本主义课程论引入到旅游规划人才培养中,为高等旅游教育提供理论依据。研究旅游规划方向研究生人才培养,有助于旅游规划行业的人力资源供给,促进旅游业的繁荣全方位发展。(本文来源于《四川师范大学》期刊2016-06-30）
吴丹,王晓静,宋晓焕[9]（2016）在《人本主义课程观视角下合作学习法在大学英语教学中的应用性探析》一文中研究指出人本主义课程观要求应重视学习者的自主性和教学主体地位,而合作学习法则强调以学习者为中心来进行教学,强调学习者的自我实践、个人责任、内在动机以及主动性、创造性和合作意识的发展。这两者皆强调要重视学习者个体的能动性,强调"以人为本"。根据现行国家对大学英语教学的要求以及为了提高大学英语教学的有效性,笔者提出了在人本主义课程观视角下通过将合作学习法运用于大学英语教学中的理念,并给出了可行的教学步骤,望能为大学英语教学提供一定的理论指导和借鉴意义。(本文来源于《科技视界》期刊2016年14期）
高军[10]（2016）在《人本主义课程论视域下创业课程设置探析》一文中研究指出创业课程是创业教育的灵魂,是创业教育目标得以实现的载体。科学合理的课程体系决定着受教育者的知识、能力和素质结构。从人本主义课程论"以人为本"、满足个体自我实现的需求出发,创业教育课程设置必须明确创业教育定位,重视创业人格塑造;基于学生实际,符合社会需求;整合课程资源,构建系统的创业课程体系;注重课程类型多样化,增强课程的吸引力。(本文来源于《文化学刊》期刊2016年04期）
人本主义课程观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着现代课程的不断进步和发展,出现了各种各样的课程流派,有要素主义课程论、结构主义课程论、人本主义课程论、实践性课程论等。其中人本主义课程论是一种具有很大影响力和代表性的课程流派,对当今教育的发展具有重大的作用和影响。一、人本主义课程论的主要观点(一)强调学生的个人自由发展和自我实现由于传统课程只把成绩作为评价学生的唯一标准,从而忽视了学生的个人发展与自我实现。传统课程是一个笼子,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本主义课程观论文参考文献
[1].黄琼兰.人本主义课程视野下的中学语文教学[J].林区教学.2019
[2].张琪.浅析人本主义课程论及对中学思想政治课教育的启示[J].知识文库.2017
[3].耿卫,康胜利.基于人本主义课程论的档案学本科课程设置优化建议[J].档案与建设.2017
[4].张晓艳.人本主义课程观下的早期教育课程探究[J].知识文库.2016
[5].陈笑丽.试谈人本主义课程论在英语课堂教学中的运用[J].中华少年.2016
[6].张志鹏.浅议人本主义课程在作文教学中的作用[J].当代教研论丛.2016
[7].苏晓红,邵立国.人本主义课程理论对体育课程改革的启示[J].辽宁体育科技.2016
[8].杨礼慧.人本主义课程论视角下旅游规划研究生人才培养初探[D].四川师范大学.2016
[9].吴丹,王晓静,宋晓焕.人本主义课程观视角下合作学习法在大学英语教学中的应用性探析[J].科技视界.2016
[10].高军.人本主义课程论视域下创业课程设置探析[J].文化学刊.2016
论文知识图
