曾有一位园长与我诉苦，说被家长告状到了督导。其实事情的导火索很简单：孩子在幼儿园帮助老师做卫生。“幼儿园里没有卫生老师吗？”“为什么让孩子搞卫生呢？” “清扫中有那么多的细菌让孩子吸进肺里，难道老师不关心孩子的身体健康吗？”孩子妈妈认为把孩子送到幼儿园是去接受教育的，而不是给幼儿园打扫卫生的。家长站在孩子健康的角度，认为打扫卫生会影响孩子的身体健康，这是可以理解的。但我想说，幼儿园和家庭教育目标是一致的，都希望孩子能够成长得更好，只是在教育路径上稍有分歧。
一些家长不希望孩子参与打扫卫生，一方面是他们认为打扫的过程中会有很多细菌影响孩子的健康。另一方面是他们认为搞卫生对于孩子的学业没有意义。个别家长在批评孩子的时候更是经常说： “不好好学习以后就去扫大街。”殊不知，打扫卫生对于儿童的发展有着许多大智慧。这是对孩子的隐性教育，是潜移默化的大课堂。坚毅的品质、克服困难的精神、站在他人的角度思考问题、保持感恩之心……这些都是可以从孩子拿起扫把开始学起的。
我一直认为，让孩子从小参与劳动的家长一定是有教育智慧的家长。首先，家长应了解劳动对于幼儿发展的价值；第二，分片清扫能够让孩子体验分工与合作，清扫的方法也让孩子学习做事有条不紊；第三，在打扫中遇到问题并解决的过程能锻炼孩子解决问题的能力，让孩子学习克服困难。
首先，米勒法官和约翰·桑顿就是文明的象征。他们并没有压榨虐待巴克，相反，生活在法官家中，让巴克天生有了一种自豪感。如果说，巴克与米勒法官只是一种合作关系，那么与桑顿生活在一起，则让巴克充满爱意。显然，作者把桑顿塑造成了一个理想的主人。巴克对桑顿的爱，让它对桑顿的命令言听计从。桑顿也成了连接巴克与人类社会的唯一纽带。桑顿遇害，巴克为主人复仇之后便毅然决然回应了自己内心的呼唤，回归了荒野。桑顿在此便是人类中心主义的一个反例。一个个主人的更替，只是在寻求理想中的文明“他者”。
学龄前儿童需要形成劳动意识、劳动能力、负责任的精神和克服困难的品质。而中国孩子做家务的情况究竟如何呢？
吃自己的饭，
张小云（1988-），男，湖南长沙人，讲师，硕士研究生，研究方向：钢琴表演，湖南涉外经济学院音乐学院钢琴教师。
自己的事自己干。
滴自己的汗，
我真心希望事事为孩子代劳的家长变得 “懒一些”，把勤劳的种子播撒给儿童，让孩子在劳动中成长。
陶行知 《自立歌》：
这幅图事实上很好理解：x1～xn可以看作不同的输入，而w1～wn是这些输入的权重。1则是用于调整的偏置值，一般记为b但可以看作一个输入永远为1的带权值的向量，此时b =w0。Σ是加权的不同输入的和(就是简单的和)，而这一值最终由一个“激活函数”处理，也就是我们说的阀门。整个结构被称为一个“神经元”(感知器)，包含输入部分和输出部分，但从这一点来看，它与普通的数学函数无异。但在一个神经元的内部可以看到，除了输入值不可控和激活函数被预先给定以外，不论是任何一个输入值的权重，以及偏置值都是可以任意更改的，这也是神经元的灵活性之所在。
“万般皆下品，惟有读书高”是中国历来的传统，但是，如果幼儿教育只孤注一掷地讲究书本学习，不重视孩子在生活体验中的学习，孩子怎么能全面健康成长呢？一些家长还没有意识到劳动与孩子成长的关系，唯分数的思想，认为学习分数才是学生的根本。殊不知劳动能力也是孩子成长的起跑线。
2014年 《成都商报》上刊登了一则各国儿童平均每天做家务时间的调查：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国只有0.2小时。我们的家长把幼儿教育的精力都投到哪里了呢？是学习，是文化课学习。
如果我们认为打扫是一件光荣的事情，只有榜样才有打扫的机会，只有受表彰的儿童才有为全园小朋友服务的机会，当大家真正意识到劳动的伟大，那么不仅社会上的劳动工作者会得到尊重，劳动本身也能体现出应有的价值。
靠天，靠地,靠父母，
现场采样依据《环境监测技术规范》，选择正确的采样方法，然后正式取样。采样时要现场填写采样记录。对水质的物理特性，如颜色、气味、浑浊度等进行现场描述，记录采样时间、点位、天气、气温、采样量、采样仪器和现场测定项目等。详细核查采样记录的完整性，必要时可以重复相似条件采样。另外，采集的水样量应满足化验和复验的需要，全分析水样应不少于5 L，单项分析用水样应不少于0.3 L。
不算是好汉！
请不要善意地偷走儿童的劳动时间，请不要剥夺儿童在劳动中健康成长的权利。
朱继文
北京市丰台区第一幼儿园园长，全国优秀教师、正高级教师、北京市特级教师，北京市劳动模范。
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