导读:本文包含了物理美论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理,惯量,物理教学,谐美,平面镜,概念,太极图。
物理美论文文献综述
曹丰锦[1]（2019）在《用肢体语言体验“物理美”》一文中研究指出教师用肢体语言来展示物理的内涵,可以将枯燥的物理知识趣味化、生动化。这样,教师就能把抽象的物理概念直观化、形象化,让学生更好地接受和理解物理知识。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
李靖[2]（2016）在《多元渗透让物理“美”不胜收》一文中研究指出教育家蔡元培曾说过:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。"这句话充分说明了将美育教育渗透于传统教育的必要性,不仅能提高学生的审美能力促进其人格的完善,更能让学生体验课堂带给他们美的享受,从而激发高涨的学习热情。那么,怎样才能巧妙地将美育教育融人物理课堂之中,让物理变得"美"不胜收呢?一、穿插物理学史,追求物理之美在漫漫历史长河中,无数热爱物理的科学家,为了自己钟爱的事业倾尽一生韶华,历经千辛万苦仍不(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2016年12期）
姜明姬[3]（2016）在《将物理美渗透于高中物理教学的策略》一文中研究指出物理学本身是一个美的世界,蕴含着丰富的科学美,本文通过对教材中的美进行深入地挖掘、收集,并通过美的设计,在课堂教学中充分展示出物理学科的美学特征和美的意境,从而带领学生去感知物理学所蕴含的这些美,教会学生理解这种美,使学生在学习物理中自觉地发现美、欣赏美、领悟美、创造美、分享美,进而激发学生的学习兴趣,促进学生的身心全面发展。(本文来源于《中学理科园地》期刊2016年03期）
尹德兴[4]（2015）在《探究物理美激发高中物理学习兴趣研究》一文中研究指出物理学蕴含着美,从现象到理论、从规律到公式方程处处充满美。美,是一个富有魅力的字眼,它令人向往和追求。美是能愉悦人的,爱美之心,人皆有之。大多数高中生都认为物理抽象难学,物理教学中利用物理自身的学科魅力——物理美,激发高中物理学习兴趣,应该是行之有效的。本文首先搜集梳理历史上,物理学家们所阐述过的物理美学思想,作为本论文研究的指导思想;然后归纳总结物理美学特征及其功能和科学意义,再以物理美学特征作为理论依据;重点挖掘整理高中物理教学中蕴含着的丰富美学因素,以此说明物理学是一部绝好的美学教育教材,物理教学是绝好美学教育平台;进而编制问卷,对高中物理教学中美学教育现状的进行调查研究分析,最后介绍物理教学中实施美学教育的要求,利用物理自身美学因素激发高中物理学习兴趣。(本文来源于《云南师范大学》期刊2015-05-22）
张九铸[5]（2015）在《半太极图的物理美赏析》一文中研究指出利用补偿法证明了半太极图形状的均质薄板在以完整太极图中心为坐标原点的任意坐标系中的轴转动惯量和惯量积保持不变的性质,讨论了带电粒子在匀强磁场的半太极图形区域中运动的特殊性质,以此二例展示了太极图所蕴含的物理美.(本文来源于《大学物理》期刊2015年02期）
周小松[6]（2014）在《浅论物理美与物理教学》一文中研究指出学习兴趣是最好的老师,对于学生来说,一旦对课程发生了兴趣则必然导致其用饱满的精力和全部的好奇心投入到学习中来,一旦发现困难和遇到自己难以解决的问题,也会努力去研究去寻找到答案,从兴趣的角度出发,教师无法从此处对其进行硬性的规定,而只能从整个教学的过程中融合进入创新的教学方法和对知识点的既深入浅出又可以帮助学生直接做到启迪教育的教学手段方面入手,来帮助学生提高对于物理学习的兴趣.而对于物理学来说,让学生体会到其中蕴含的物理美学可以辅助教师们在学生的兴趣方面对其进行培养.(本文来源于《中学物理》期刊2014年03期）
别立明[7]（2013）在《挖掘物理美,让课堂炫起来》一文中研究指出苏霍姆林斯基强调说:"我一千次确信,没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面的智力发展。"我国近代的教育家蔡元培则说:"无不于智育作用中,含有美育之原素;一经教师之提醒,则学者自感有无穷之兴趣。"因此,物理课程的价值之一,就是让学生获得对科学美的审美能力,进而激发他们对物理学的爱好,同时增强他们的创新能力。那么如何使物理课堂炫美起来,把"物理美"延续下去呢?结合初中物理课程,笔者从物理符号、概念、规律等几个方面谈谈个人体会。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2013年11期）
冯小强[8]（2013）在《浅谈在高中物理教学中加强对艺术生“物理美”的教育》一文中研究指出在很多艺术生心目中,物理学是那样枯燥、难懂,哪有什么"美"可言?其实并非如此,物理学之美源于自然,大自然拥有色彩之美、风格之美、对称之美、音韵之美、奇特之美、奥秘之美。物理学研究的对象,正是这样一个自然界。所以自然界拥有的各种美当然会在物理学的内容和理论中反映出来。正如物理学家杨振宁在《美和理论物理学》中指出:"科学中存在美。"如简单美、对称美、和谐美、统一美等。(本文来源于《考试与评价》期刊2013年06期）
吴荣[9]（2011）在《让学生感受物理美》一文中研究指出在物理教学中,适当地进行物理美的教育,能使学生在学习物理的同时,体验科学美、欣赏科学美,并在科学美思想的指导下,进行探索大自然的活动,这种情感体验会使物理教学获得意想不到的效果。物理美是一种理性美,是物理规律真实、自然的流露,是物(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2011年12期）
[10]（2011）在《怡都物理美胸:给胸部更好的“光合作用”》一文中研究指出怡都有氧激活及针对性的有氧物理运动,运用磁疗和七色光给乳房做深层激活疗法,使胸部恢复弹性及健美。(本文来源于《祝你幸福(知心)》期刊2011年11期）
物理美论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育家蔡元培曾说过:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。"这句话充分说明了将美育教育渗透于传统教育的必要性,不仅能提高学生的审美能力促进其人格的完善,更能让学生体验课堂带给他们美的享受,从而激发高涨的学习热情。那么,怎样才能巧妙地将美育教育融人物理课堂之中,让物理变得"美"不胜收呢?一、穿插物理学史,追求物理之美在漫漫历史长河中,无数热爱物理的科学家,为了自己钟爱的事业倾尽一生韶华,历经千辛万苦仍不
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理美论文参考文献
[1].曹丰锦.用肢体语言体验“物理美”[J].科学咨询(教育科研).2019
[2].李靖.多元渗透让物理“美”不胜收[J].中学物理教学参考.2016
[3].姜明姬.将物理美渗透于高中物理教学的策略[J].中学理科园地.2016
[4].尹德兴.探究物理美激发高中物理学习兴趣研究[D].云南师范大学.2015
[5].张九铸.半太极图的物理美赏析[J].大学物理.2015
[6].周小松.浅论物理美与物理教学[J].中学物理.2014
[7].别立明.挖掘物理美,让课堂炫起来[J].文理导航(中旬).2013
[8].冯小强.浅谈在高中物理教学中加强对艺术生“物理美”的教育[J].考试与评价.2013
[9].吴荣.让学生感受物理美[J].知识窗(教师版).2011
[10]..怡都物理美胸:给胸部更好的“光合作用”[J].祝你幸福(知心).2011
论文知识图
