如今，许多幼儿常会出现以自我为中心、攻击性强、不合群等人际关系的问题。班级是培养幼儿良好心理品质的主要阵地。因此，我们通过创设良好的班级心理环境逐步提高幼儿的人际交往能力。
结合日常活动设计情境，对幼儿在活动中的表现进行连续观察和记录，并通过逐个发放问卷和交流的方式掌握和了解幼儿人际关系的基本信息。
又由比尔-朗博定律可知，待测物质浓度C与吸光度A的关系如图2所示，从图中可以看出，当待测物质浓度超过一定范围时，浓度与吸光度将不再满足线性关系[6]，因此，在对待测气体进行定量分析时，要尽量选择待测物质浓度在其线性范围内。
名 称内容与方法时 间情境一：自助进餐幼儿自由选择4～5个同伴坐在一组进餐、吃点心。连续一周。情境二：手工制作幼儿自由选择3个同伴一起完成制作任务。3 个手工制作的活动。情境三：游戏竞赛幼儿自由选择4～5个同伴组成一组参加竞赛。3 个有竞赛性的活动。连续一周的创造性游戏活动。情境四：结伴娱乐幼儿自由选择2～3个同伴结伴游戏。
针对问卷数据进行统计和整理，获得班级幼儿人际关系的基本情况。
标 准人 数所占比例受欢迎程度在60%以上（接纳、受欢迎）27人次75%受欢迎程度在10% ～ 59%（易忽视）9人次25%受欢迎程度在10%以下（拒绝、受排斥）无无
通过调查我们发现，活动中幼儿被排斥的现象几乎没有，原本不太合群的幼儿也能被伙伴接纳。经过个别交流，我们得到了这样的答案：某某有进步了，我们喜欢和他做朋友；某某改正了，我们还是好朋友。通过这样的活动，让幼儿逐步体验到用良好的行为对待伙伴，朋友会越来越多。作为教师，我们在实践中采取了如下措施。
一、营造温暖的心理教育环境
（一）注重教师的影响作用
注重幼儿讲述自己的体验，在每周“夸夸我的好伙伴”和“朋友我想说”活动中，鼓励幼儿发现身边小伙伴的优点，通过他们向同伴传递什么样的行为是大家喜欢的，什么样的行为和语言是大家不喜欢的且可以怎样改进。
虽然同步碎石封层技术使得路面的使用寿命大大增强，但后期对于路面的养护工作也是十分重要的：①需要严格要求刚铺完路的2h内禁止所有车辆的经过，使沥青和碎石与地面完全粘合完成，并对地面降温后才可通行，以免造成对新修路面不必要的损坏。②要注意修复后的路面的检测工作，在铺路结束后的24～48h内，若出现地面凸起，沥青脱落等现象时，要及时进行路面修补和复压工作，以保证路面的正常使用[4]。③对新修公路养护完成后，要及时对施工现场进行清洁处理，以免造成不必要的环境污染。
（二）提升幼儿的情感体验
良好的班级环境要注重教师的言传身教。如当一位老师在组织完一个活动后，另一位老师及时递上水杯，并说：“××老师真辛苦，喝口水吧。”接过水杯的老师会说：“谢谢您关心我。”当幼儿帮助拿取物品时，老师主动说出感谢的话……这些行为对于幼儿来说就是一种潜在的教育，教师的榜样作用往往是无形而伟大的，对形成良好的班级文化也起着至关重要的作用。
澳大利亚的超市里常常可以看到宠物专属的食品购物区，里面的食品按照宠物营养学搭配，种类十分丰富，有干粮、杂粮、蔬菜、鲜肉、家禽等，一点也不输人类的饮食。
（三）营造礼貌的班级氛围
不论在日常生活还是游戏活动中，我们一直鼓励幼儿用礼貌的语言交流，帮助他们分析并理解说礼貌话语的好处，并且体验礼貌话语听起来的感受。
二、学习良好的人际交往技能
（一）学会合作与分享
创造性游戏是最易体现合作行为的一种游戏。如何在游戏中与不同能力的同伴友好合作呢？这需要幼儿间相互沟通、相互协调。游戏中大部分幼儿合作性比较好，个别幼儿容易受到同伴的批评指责。当出现问题时，教师不要急于插手，而是让双方说出原因和理由，再引导讨论，评价对错，提出解决方法。
同样，幼儿的同伴交往大多是围绕玩具发生的，在使用玩具的过程中要逐渐学会等待和与他人分享、合作等行为。在日常生活中，我们不仅提供一定数量的有利于幼儿开展社会性交往的玩具，而且定期请幼儿将家中自己最喜欢的玩具带来和大家一起分享。班上一位男孩特别在意自己的东西，他喜欢遥控赛车，但是第一次分享活动时他只带来了一个手拧式的陀螺，第二次他带的是发条玩具小汽车，第三次是他比较喜欢的变形机器人……经过多次同样的活动后，在一次交流环节中他说：“以前我很担心大家会弄坏我的赛车，所以不愿意把我最喜欢的赛车带来，可是我看见每个小朋友带的都是自己最心爱的玩具，大家也会爱惜别人的玩具。我觉得我的想法是不对的，我们都是好朋友。”可见，同伴的行为逐步改变了他原有的看法和认知，也逐步改善了他与同伴的关系。
（二）重视移情体验与训练
幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感。班上有一个胖胖的男孩子，在一次进行体育竞赛游戏时，由于跑不快受到大家的指责，他一边哭一边说：“我以后再也不和你们玩了。”得知此事，我专门组织幼儿进行了“如果我也……”的讨论，幼儿通过自己演示、倾听他人讲述，学会了体验同伴的感受，逐步了解了怎样正确看待别人的优缺点，学会用接纳、鼓励、赞赏的态度与同伴相处。
在班级心理环境创设的过程中，我们通过开展多种形式的活动及日常生活的指导，帮助幼儿建立良好的人际关系，学习一定的人际交往技能，为今后的适应社会打下基础。
（江苏省南京市逸仙实验幼儿园）
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