导读:本文包含了学习者为中心论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中心,课程,学习者,课堂教学,课堂,语文,评价。
学习者为中心论文文献综述
周波,袁海虹,胡茜,董文哲[1]（2020）在《团队为基础的学习在以器官系统为中心基础医学课程中的应用》一文中研究指出探讨团队为基础的学习(TBL)在以器官系统为中心基础医学课程中的应用效果。选择2017级高职护理专业75名学生作为试验组,在以器官系统为中心的综合医学基础课程中采用TBL教学;2016级高职护理专业79名学生作为对照组,采用传统教学模式。结果显示,试验组各系统考核成绩均优于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。在以器官系统为中心基础医学课程中应用TBL教学能提高学生自主学习能力,增强学生团队合作意识,值得推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
董硕灵,赖莎莉,王露[2]（2019）在《高职院校“学习者中心”生态式课堂构建的探索与实践》一文中研究指出生态式课堂是生态学理论在教育研究领域运用的产物,由教师、学生、教学环境叁大要素构成。本课程为了有效协调生态课程中叁者之间的关系,采取"以学习者为中心"的设计理念,通过教学内容的组织与重构、教学方法的选择与使用、教学过程的组织与优化、教学评价工具的构建与运用,帮助学生发现和发挥自身的潜力,让每个学生公平、有效地参与学习全过程,持续性、融合性、循环性地提升课堂教学效果与学生能力。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
刘颖[3]（2019）在《以学习者为中心的景观设计教学探究》一文中研究指出随着我国可持续发展理念的提出,人们越来越注重环境建设,这也使得风景园林、环境设计等专业越来越受到欢迎,而景观设计作为这些专业的核心课程,是学习者关注的重点。为此本文主要探讨了以学习者为中心的景观设计教学,希望能够为相关工作者提供借鉴。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
陶燕[4]（2019）在《以学习为中心的小学数学教学过程研究》一文中研究指出小学数学课程的教学展开与实施中,建立与学生为中心的教学体系,采取针对性更强的教学实施策略,这会让知识的渗透更好的完成,也会有助于学生学科能力的形成与建立。以学生为中心的教学过程需要教师在选择教学内容和设计教学实施方法时充分从学生已有的生活经验出发,并且结合学生的实际情况,加强对于学生各方面学科能力与素养的锻炼。让学生在不断深入(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
张正彪[5]（2019）在《习育课堂：走向以学习为中心》一文中研究指出秉持“做有温度的课改”初心，郑州陈中实验学校进行了一系列探索。2011年秋至2017年秋，是从“师中心”走向“生中心”的“金质课堂”阶段；2017年秋开始二期课改，我们在原来的基础上迭代升级为以学习为中心、以素养为本的“习育课堂”。那么，二期课改(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-04）
赵炬明[6]（2019）在《关注学习效果:美国大学课程教学评价方法述评——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之六》一文中研究指出本文评述了美国大学在以学生为中心的教学改革中,在课程教学评价方面的主要创新,包括形成性评价、评价量表、课堂教学评价方法、真实性学习及效果评价、成果档案袋等五类评价方法,同时讨论了课堂学习效果评价方面的一些概念和理论问题,并以NILOA 2018年的调查报告为对象,结合美国在大学教学评价实践方面的经验和教训,给中国大学提供一些建议。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2019年06期）
顾波[7]（2019）在《构建以“学习者为中心”的中职课堂教学研究与实践》一文中研究指出就中职化学工艺专业课程——煤制甲醇工艺仿真项目为载体,结合"煤制甲醇加压气化工艺实施"的教学设计,阐述在本课程中如何构建以学习者为中心的课堂教学。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
张红妹[8]（2019）在《课程变革如何以学习为中心》一文中研究指出新中国成立70年来，学校课程变革呈现出从缺位到回归再到繁荣的发展脉络。如何进一步优化课程教学体系，科学规划学校课程，推进跨学科课程教学改革？如何建构有利于学生成长的学校课程体系？近日，由上海市教育科学研究院主办的“以学习为中心的学校课程变革”论坛在上海市(本文来源于《中国教师报》期刊2019-11-27）
赵学森[9]（2019）在《以学习为中心的小学数学教学过程研究》一文中研究指出近些年来,随着国家教育制度的不断改革和创新,小学数学课程的教学模式与手段也要进行不断创新和改革。为了能够更好地培养小学生们学习数学知识的积极性和兴趣,老师们要以学生为主,从学生们的具体实际出发,运用以学习为中心的教学方法来开展小学数学课程,让小学生们能够更加扎实的掌握数学知识,提升小学生们的数学素养和品质。本文主要对以学习为中心的小学数学教学过程进行研究和讨论,旨在让小学生们更加主动地去学习数学知识,掌握数学解题技巧,提升小学数学教学效率。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
费玲妹[10]（2019）在《以“学为中心”的小学语文综合性学习研究与实践——以小学五年级“遨游汉字王国”项目为例》一文中研究指出语文综合性学习是一种自主的、合作的和探究的语文学习方式。本文从语文综合性学习的主体性、综合性与创新性,解读"学为中心"的小学语文综合性学习的内涵与目的;以五年级"遨游汉字王国"综合性学习为例,阐述如何根据学生的能力水平和需要,确定综合性学习目标、学习内容、学习方式和学习评价,提炼"学为中心"的语文综合性学习实施路径与策略,激发学生主动学习的热情,提升综合性学习的质量,培养学生语文素养。(本文来源于《新课程评论》期刊2019年11期）
学习者为中心论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生态式课堂是生态学理论在教育研究领域运用的产物,由教师、学生、教学环境叁大要素构成。本课程为了有效协调生态课程中叁者之间的关系,采取"以学习者为中心"的设计理念,通过教学内容的组织与重构、教学方法的选择与使用、教学过程的组织与优化、教学评价工具的构建与运用,帮助学生发现和发挥自身的潜力,让每个学生公平、有效地参与学习全过程,持续性、融合性、循环性地提升课堂教学效果与学生能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习者为中心论文参考文献
[1].周波,袁海虹,胡茜,董文哲.团队为基础的学习在以器官系统为中心基础医学课程中的应用[J].卫生职业教育.2020
[2].董硕灵,赖莎莉,王露.高职院校“学习者中心”生态式课堂构建的探索与实践[J].智库时代.2019
[3].刘颖.以学习者为中心的景观设计教学探究[J].作家天地.2019
[4].陶燕.以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].小学生(中旬刊).2019
[5].张正彪.习育课堂：走向以学习为中心[N].中国教师报.2019
[6].赵炬明.关注学习效果:美国大学课程教学评价方法述评——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之六[J].高等工程教育研究.2019
[7].顾波.构建以“学习者为中心”的中职课堂教学研究与实践[J].教育教学论坛.2019
[8].张红妹.课程变革如何以学习为中心[N].中国教师报.2019
[9].赵学森.以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].当代家庭教育.2019
[10].费玲妹.以“学为中心”的小学语文综合性学习研究与实践——以小学五年级“遨游汉字王国”项目为例[J].新课程评论.2019
论文知识图
