导读:本文包含了区位因素论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:区位,情境,课堂,因素,案例,式教学,高中地理。
区位因素论文文献综述写法
李进[1]（2020）在《高中地理问题式教学中情境的创设——以影响农业的区位因素为例》一文中研究指出地理新课程标准提出问题式教学是用"问题"整合相关学习内容的教学方式。问题式教学以"问题发现"和"问题解决"为要旨。本文从高中地理课堂出发,从问题的情境创设层面探究问题式教学在高中地理教学中的运用,从而激发学生学习地理的兴趣。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
冯太,张晓娜[2]（2019）在《工业区位选择的宏观影响因素分析——基于PEST框架》一文中研究指出以往针对工业区位选择的教学分析缺乏相应的理论框架来源,针对这一问题,本文引入了PEST分析框架。PEST框架包括:政治(Politics)、经济(Economy)、社会(Society)、科技(Technology)。本文讨论了该框架的来源、具体内容和应用示例,以期为工业区位选择教学和分析提供学术理论框架支撑。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
曾汉辉,苏泳欣[3]（2019）在《基于区位分析能力提升的教学设计——以“影响服务业的区位因素”为例》一文中研究指出区位分析是现代地理学的核心课题之一,也是高中地理教学中的重难点。本文在阐述了"区位分析"在高中地理教学中重要性的基础上,根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》,以广州市天河商圈为例,设计了"影响服务业区位因素"的教学内容。本教学设计具有鲜明的乡土地理特色,笔者通过创设合理的问题情境,构建逻辑清晰的有效问题链条,以提升学生对"区位分析"问题的解决能力。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
李进[4]（2019）在《高中地理问题式教学中情境的创设——以影响农业的区位因素为例》一文中研究指出地理新课程标准提出问题式教学是用"问题"整合相关学习内容的教学方式。问题式教学以"问题发现"和"问题解决"为要旨。本文从高中地理课堂出发,从问题的情境创设层面探究问题式教学在高中地理教学中的运用,从而激发学生学习地理的兴趣。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
方昕[5]（2019）在《基于区位视角的房价影响因素研究——以海宁连杭经济开发区为例》一文中研究指出在新型城镇化背景下,杭州提出"城市东扩、旅游西进"的发展战略,海宁连杭经济开发区借着东风,逐步融杭。本文基于开发区区位优势的视角,从交通、产业、教育、商业、文化等六方面影响因素,分析了当地房价稳步上涨的原因,并从房地产开发商、政府等角度提出了相应的建议。(本文来源于《营销界》期刊2019年46期）
袁宜[6]（2019）在《主题式教学在高中地理课堂中的应用——以农业的区位因素为例》一文中研究指出主题式教学模式将教学内容、目标、方法及学习活动整合在一个特定的综合情境,形成主题式教学的教学思路,从而提高学生的核心素养。以"黑龙江五常大米"为主线,根据课标要求设定情境由浅入深的学习农业区位因素,通过层层深入的探究活动发现农业的区位因素、农业发展的优势条件、评价一个地区的农业区位因素等热点内容,培养学生核心素养。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
张金梅,张艳萍[7]（2019）在《例谈乡土地理案例在地理教学中的应用——以“影响农业的区位因素”为例》一文中研究指出将乡土案例作为课堂教学的资源,创设教学情景,能激发学生的学习兴趣,从而使地理课堂"活"起来。在当前的教学形势下,乡土地理案例逐渐成为教师所选择的教学素材,结合元谋县蔬菜产业发展现状,笔者以鲁教版"影响农业的区位因素"为例,具体阐述乡土案例在地理课堂中的应用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年88期）
徐成开[8]（2019）在《培养地理核心素养的“农业区位因素”复习课探析》一文中研究指出本文以"中美大豆贸易战与农业区位因素"复习课为例,探索在复习课中培养地理核心素养。内容主要由两部分组成:一、高中生应具备的地理核心素养;二、发展地理核心素养的复习课设计。(本文来源于《东西南北》期刊2019年21期）
罗玉梅[9]（2019）在《基于案例教学的地理教学设计研究——以“工业区位因素”为例》一文中研究指出案例教学是培养学生地理学科核心素养的重要途径与方法。文章以"工业区位因素"为例,通过选取鲜活案例,探讨了案例教学在地理教学设计中的应用价值,并提出叁个注意事项:案例的选取应具有时代性和生活性;问题的设置应具有针对性和逻辑性;案例教学设计应具有完整性和可操作性。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年20期）
张彬,何进渊[10]（2019）在《中国OFDI区位选择影响因素的实证分析——基于“一带一路”沿线61个国家的面板数据》一文中研究指出通过收集2006-2016年"一带一路"沿线61个国家的面板数据,构建了固定效应模型,分析影响中国OFDI的主要因素。实证结果表明:东道国国内市场规模大小与中国OFDI呈正相关关系,中国的OFDI倾向国内市场规模较大的国家;东道国的基础设施越完善,越能吸引来自中国的OFDI。同时,人力资本的高低也会对中国OFDI产生显着的影响;东道国的自然资源越丰裕越有利于吸引来自中国的OFDI。从我国企业深度参与"一带一路"OFDI的角度建议:合理增加投资力度,推进基础设施建设;劳动力密集型产业升级转移;加强能源战略合作。(本文来源于《上海立信会计金融学院学报》期刊2019年05期）
区位因素论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以往针对工业区位选择的教学分析缺乏相应的理论框架来源,针对这一问题,本文引入了PEST分析框架。PEST框架包括:政治(Politics)、经济(Economy)、社会(Society)、科技(Technology)。本文讨论了该框架的来源、具体内容和应用示例,以期为工业区位选择教学和分析提供学术理论框架支撑。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
区位因素论文参考文献
[1].李进.高中地理问题式教学中情境的创设——以影响农业的区位因素为例[J].高考.2020
[2].冯太,张晓娜.工业区位选择的宏观影响因素分析——基于PEST框架[J].地理教学.2019
[3].曾汉辉,苏泳欣.基于区位分析能力提升的教学设计——以“影响服务业的区位因素”为例[J].地理教学.2019
[4].李进.高中地理问题式教学中情境的创设——以影响农业的区位因素为例[J].高考.2019
[5].方昕.基于区位视角的房价影响因素研究——以海宁连杭经济开发区为例[J].营销界.2019
[6].袁宜.主题式教学在高中地理课堂中的应用——以农业的区位因素为例[J].现代交际.2019
[7].张金梅,张艳萍.例谈乡土地理案例在地理教学中的应用——以“影响农业的区位因素”为例[J].教育现代化.2019
[8].徐成开.培养地理核心素养的“农业区位因素”复习课探析[J].东西南北.2019
[9].罗玉梅.基于案例教学的地理教学设计研究——以“工业区位因素”为例[J].中学地理教学参考.2019
[10].张彬,何进渊.中国OFDI区位选择影响因素的实证分析——基于“一带一路”沿线61个国家的面板数据[J].上海立信会计金融学院学报.2019