实用类阅读能力是进一步提升中国学生科学素养的重要基础——基于PISA2015数据研究

论文摘要

本文从PISA聚焦15岁学生在不同现实情境中运用所学识别问题、解决问题、解释问题的表现,归纳出实用类阅读能力是提升学生PISA科学素养的重要基础;通过对PISA2015数据的挖掘与数据模型的构建,进一步揭示实用类阅读能力影响PISA科学素养的主要路径;在此基础上提出加强实用类阅读教学的建议。

论文目录

• 一、问题提出
• 二、数据分析与结果
•   （一）科学、数学与阅读成绩间高度正相关
•   （二）每周学习时间与科学、阅读、数学成绩间相关性有明显的地域差别
• 三、模型建构与结果检验
•   （一）影响中国四省市学生阅读表现的主要六个相关因素
•   （二）中国四省市学生阅读、科学、数学表现的影响因素结构模型
•   （三）OECD平均学生阅读、科学、数学表现的影响因素结构模型
•   （四）日本学生阅读、科学、数学表现的影响因素结构模型
•   （五）中国四省市、OECD平均和日本的相关影响因素对比
• 四、主要结论
•   （一）PISA阅读能力是影响中国四省市学生PISA科学表现的最大因素
•   （二）ICT资源、家庭教育资源对中国四省市学生阅读表现影响显著
•   （三）中国四省市学生的学习时间偏长，语文学习时间与科学、阅读、数学成绩的关联偏弱
• 五、几点建议
•   （一）加大实用类阅读能力的培养
•   （二）教学内容与方式应紧跟时代发展
•   （三）进一步缩小校际与区域间的ICT资源差异

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张一平,许世红,郑海燕

关键词: 实用类阅读能力,科学素养,数据模型

来源: 教育发展研究 2019年22期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 华南师范大学心理学院心理应用研究中心,广东省教育研究院教育评估室,华南师范大学基础教育培训与研究院

基金: 国家社会科学基金教育学一般课题“PISA视角下中国经济发达区域的中学生发展基础素养状况及提升路径研究”（BHA170147）,省部共建人文社会科学重点研究基地项目“被试的确信度信息抽取研究及其在阅读测量诊断中的应用”（14JJD190001）的部分成果

分类号: G633.98

DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.22.008

页码: 38-43

总页数: 6

文件大小: 1435K

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